如何針對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)

李誠(chéng)

（江西省南昌市新建區(qū)第一中學(xué) 江西南昌 330100）

如何針對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)

李誠(chéng)

（江西省南昌市新建區(qū)第一中學(xué) 江西南昌 330100）

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生邏輯思維開(kāi)發(fā)的最初階段，同時(shí)也是高中數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)初中生數(shù)學(xué)的教學(xué)越來(lái)越重視，越來(lái)越關(guān)注，并且越來(lái)越側(cè)重于聯(lián)系實(shí)際生活，更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的自身發(fā)展能力得培養(yǎng)。當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教育改變了以往“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)思想，而逐漸地樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)模式。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)效果則是課堂教學(xué)的生命，因此提高教學(xué)有效性是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的主要要求，同時(shí)也是更好促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的要求。所以，教師需要加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教育的有效性研究，并且針對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。下面我就結(jié)合初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)淺談一下如何進(jìn)行有效教學(xué)

初中生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)特點(diǎn) 有效教學(xué)

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，促進(jìn)了初中生數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，教師也通過(guò)采用在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上而加強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，不僅提高了初中生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且還讓學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，讓他們能夠積極主動(dòng)的與教師交流、思考與合作。合作學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)中有著很大的作用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與應(yīng)用能力。[1]

隨著當(dāng)前教育的改革，新課標(biāo)理念在學(xué)校教育實(shí)踐中的應(yīng)用是越來(lái)越具體，尤其是初中數(shù)學(xué)教學(xué)，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)無(wú)疑是影響最廣泛的一種教學(xué)模式，它也是走出傳統(tǒng)的教學(xué)，多通過(guò)與教師之間的溝通與合作，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。下面我就淺談一下如何進(jìn)行有效教學(xué)。[2]

一、教師要具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)

要想實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，首先，教師是關(guān)鍵，要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有比較全面的了解和把握，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則和規(guī)律要有清晰的掌握。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中常談的，要淡化其形式，并注重其實(shí)質(zhì)；教師還需要做到精講多練，先做后說(shuō)；同時(shí)記憶要通向理解，最重要的是講求效率等等這些數(shù)學(xué)教育方式已被反復(fù)提煉，因此教師需要終身去領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)并享用。

二、教師起指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師都需要在此之前做好備課工作，充分準(zhǔn)備好如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去掌握知識(shí)的手段和方法，要想好如何來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等等這些，都是教師在課前的必備工作，只有準(zhǔn)備充分才能更有效的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。但是實(shí)際上，有些情況是教師無(wú)法預(yù)料和控制的，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)的情緒等等，有些需要教師來(lái)調(diào)動(dòng)，可有些教師無(wú)法控制。由于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、情境等不同都會(huì)影響學(xué)生接受知識(shí)時(shí)的情緒，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要具備教育機(jī)智，要做好隨時(shí)都能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。[3]

三、合理布置作業(yè)和及時(shí)批改作業(yè)是教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件

無(wú)論任何學(xué)科都是有作業(yè)的，數(shù)學(xué)也不例外。但是數(shù)學(xué)和其它學(xué)科有所不同，布置數(shù)學(xué)作業(yè)的主要目的是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一種及時(shí)的鞏固和訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)公式的加強(qiáng)記憶和理解，所以完成作業(yè)是學(xué)生主要的課余自修活動(dòng)。但是完成作業(yè)的目的不在乎多少而在乎是否對(duì)所學(xué)內(nèi)容起到鞏固作用，查漏不缺。當(dāng)然，教師特可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)來(lái)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。針對(duì)當(dāng)前初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)生接受知識(shí)的能力強(qiáng)弱，可以采用分層次布置作業(yè)是最有效的方法。教師布置作業(yè)要著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，不要急于深化拔高，當(dāng)然教師也要認(rèn)真批改作業(yè)，從批改作業(yè)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)大有益處。

四、充分利用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生有效思考；

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從總體上來(lái)看就是感知、理解、應(yīng)用這三個(gè)階段。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要多利用教學(xué)手段如利用教學(xué)演示、電化教學(xué)等等手段，為學(xué)生創(chuàng)造觀察、分析思考的機(jī)會(huì)。教師要充分利用演示、操作、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等等方式，讓學(xué)生能夠通過(guò)有效的實(shí)踐活動(dòng)，從而使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生的感性體驗(yàn)。比如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一折正方形，使學(xué)生在對(duì)折平分線中認(rèn)識(shí)每一份正是這個(gè)正方形的1/2，接著再平分4份，會(huì)出現(xiàn)3中不同的折法，并提問(wèn)“為什么一份的形狀會(huì)不一樣呢？都可以用1/4來(lái)表示嗎？”學(xué)生會(huì)很自然的回答這個(gè)正方形是平分的，因?yàn)檫@是他們親自動(dòng)手操作的，對(duì)于操作活動(dòng)不但步驟清晰，要求明確，重點(diǎn)突出，因此這能讓學(xué)生有參與性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，，并能提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

五、充分重視動(dòng)手操作，讓學(xué)生有效參與；

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，學(xué)生的實(shí)際操作是一種具體對(duì)象的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。而動(dòng)手操作則是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，是促進(jìn)思維發(fā)展的一個(gè)有效手段。教師借助直觀形象的教具，學(xué)具或者實(shí)際操作等演示活動(dòng)或手段，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的看、聽(tīng)、做、寫的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

針對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，即數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用較強(qiáng)，需要經(jīng)常聯(lián)系鞏固和復(fù)習(xí)，最重要的是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題等等因素，在新課標(biāo)的基本理念之下改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主去學(xué)。而針對(duì)這些情況，教師可以采用合作學(xué)習(xí)模式、師生之間的互動(dòng)交流模式等來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。教師還需要具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，合理布置和批改作業(yè)，充分利用教學(xué)手段，讓學(xué)生有參與性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

[1]項(xiàng)根火，提供探究的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，2012

[2]陳開(kāi)金，提煉基本數(shù)學(xué)模型提高解題教學(xué)效益 中學(xué)數(shù)學(xué)，2007年第5期

[3]奄新玲，初中數(shù)學(xué)有效導(dǎo)入的方法初探 教學(xué)研究，2011