淺談班級(jí)管理之策略

陳文海（廣東省廉江市塘蓬中學(xué)）

淺談班級(jí)管理之策略

陳文海
（廣東省廉江市塘蓬中學(xué)）

班級(jí)不僅是學(xué)生接受教育知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是讓學(xué)生社會(huì)化和自我教育的場(chǎng)所。初中班級(jí)管理水平的高低直接影響到學(xué)生能否健康全面的發(fā)展，也影響到學(xué)校教育和教師教學(xué)任務(wù)是否能夠按時(shí)完成，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的正確形成，以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成等。因此，初中班級(jí)管理對(duì)學(xué)生有著巨大的影響作用，所以只有將班級(jí)管理做好、做細(xì)，才能夠達(dá)到有效的教學(xué)成果，從而達(dá)到最終的教育目的。通過(guò)對(duì)班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中班級(jí)管理提出幾點(diǎn)有效建議。

初中；班級(jí)管理；問(wèn)題；策略

一、初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

1.初中班級(jí)管理方案相對(duì)落后

教師在對(duì)初中班級(jí)進(jìn)行管理的手段較為傳統(tǒng)、方式也過(guò)于單一，不僅阻礙了初中班級(jí)管理活動(dòng)的正常開(kāi)展，也降低了初中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。根據(jù)最新的初中教育質(zhì)量調(diào)查研究表明，我國(guó)初中文化課不僅取得了優(yōu)秀的工作教學(xué)成績(jī)，而且也提高了初中學(xué)生的理論知識(shí)水平。但是，在實(shí)際教學(xué)中卻依然存在著許多問(wèn)題，初中學(xué)生的理論知識(shí)提高了，而運(yùn)用這些知識(shí)的能力卻沒(méi)有得到提高，在很大程度上影響了課程知識(shí)使用價(jià)值的體現(xiàn)。

2.初中班級(jí)管理缺乏民主意識(shí)

在初中班級(jí)管理中應(yīng)該有相應(yīng)的班級(jí)管理制度，而班級(jí)管理制度應(yīng)該由教師和學(xué)生共同參與制訂，這樣有助于班級(jí)管理的民主性。但是當(dāng)前班級(jí)管理整體缺乏活力，民主管理程度低，也缺少必要的班級(jí)管理機(jī)制。雖然在班級(jí)管理中設(shè)置班干部是為了使得班級(jí)管理更加民主化，以及培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，讓學(xué)生能夠自主管理，但是實(shí)際在班級(jí)管理中，班干部都是固定的，長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)更換，使得一些學(xué)生形成了“干部思想”和“干部作風(fēng)”，自覺(jué)“高人一等”，認(rèn)為自己與教師關(guān)系也比其他一般學(xué)生關(guān)系更親近，而導(dǎo)致其他學(xué)生缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，也造成一部分學(xué)生與教師關(guān)系不和睦，產(chǎn)生不良的影響

二、初中班級(jí)管理的有效策略

1.寬嚴(yán)并濟(jì)、堵疏結(jié)合

有俗語(yǔ)曾說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，因此在班級(jí)管理中要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生。初中學(xué)生的思想發(fā)展還不夠成熟，具有很強(qiáng)的可塑性，因而容易接受新鮮的知識(shí)和事物，但是同樣地也容易養(yǎng)成不良習(xí)慣。因此，在班級(jí)管理中要嚴(yán)格要求學(xué)生、規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使得學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。教師在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，要嚴(yán)格按照班級(jí)的規(guī)章制度執(zhí)行，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好與學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生要一視同仁，不能歧視或是嘲諷學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，也不能對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生過(guò)分寬容，不能讓學(xué)生感到教師的區(qū)別對(duì)待。教師在平時(shí)的課余時(shí)間中要積極參與到學(xué)生中，常常與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，對(duì)于被處罰的學(xué)生在事后要做好安撫工作，教師以真心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生以真誠(chéng)回報(bào)教師。這樣教師與學(xué)生之間才能形成良好的師生關(guān)系，學(xué)生也會(huì)更加信任教師，從而有效促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

教師在班級(jí)管理工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣或者是不良行為要及時(shí)加以制止，同時(shí)幫助他們正確認(rèn)識(shí)并糾正，使學(xué)生做出相應(yīng)的改變。教師與學(xué)生之間也會(huì)產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)摩擦后教師要及時(shí)的解決，并盡量去營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。根據(jù)初中學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師要給予他們足夠的自由空間與放松談笑的時(shí)間，讓學(xué)生與學(xué)生之間溝通交流，說(shuō)一說(shuō)、談一談、聊一聊、玩一玩等可以在很大程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這樣不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！背踔袑W(xué)生正處于對(duì)事物認(rèn)知的模糊時(shí)期，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和性格、價(jià)值觀的形成有很大的影響。在這個(gè)階段，就需要教師充分地關(guān)愛(ài)和關(guān)注學(xué)生，學(xué)生還處于成長(zhǎng)階段，希望得到同學(xué)、教師、家長(zhǎng)等的認(rèn)可，因此教師需要把握好對(duì)學(xué)生批評(píng)的尺度，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生笑容。

2.民主選舉，共同參與管理

組建一支優(yōu)秀的干部團(tuán)隊(duì)是構(gòu)建優(yōu)秀班集體的重要條件，能夠促進(jìn)班級(jí)的和諧和團(tuán)結(jié)。因此組建一個(gè)高效有責(zé)任心的班委會(huì)對(duì)班級(jí)管理有著重要的促進(jìn)作用，能夠讓教師及時(shí)了解班級(jí)的詳細(xì)情況，進(jìn)而有針對(duì)性的制訂相關(guān)策略。此外，教師在選舉班委時(shí)要實(shí)行民主制，不能隨意委任，讓每一位學(xué)生都有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，從而選出有能力、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任班委來(lái)為學(xué)生服務(wù)，要讓班干部積極主動(dòng)的參與到班級(jí)管理中，并定期進(jìn)行班委考核，對(duì)于不稱職的學(xué)生予以更換。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生感受到作為班委要有高度的責(zé)任心以及主人翁意識(shí)，從而能夠讓學(xué)生自我約束并管理自己。

3.及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通

當(dāng)前社會(huì)，大部分家庭都是獨(dú)生子女，使得孩子或多或少都存在著一些問(wèn)題，比如性格比較霸道、缺乏責(zé)任心、沒(méi)有集體意識(shí)等。因此，作為教師要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解他們的內(nèi)心想法，這樣不僅有利于教師管理學(xué)生，同時(shí)還可以掌握學(xué)生心理發(fā)展的情況，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，讓教師能夠因人施教。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇姆林斯基曾說(shuō)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！庇纱丝梢?jiàn)，家庭教育和學(xué)校教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中缺一不可，兩者之間相輔相成，互相推動(dòng)從而共同發(fā)展?；诖?，家訪工作也是班級(jí)管理的重要內(nèi)容，如果家訪工作開(kāi)展的效果好，不僅能夠增進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的信任，而且也能夠讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的重視。此外,教師也要定期組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)掌握學(xué)生的具體情況，如果將家長(zhǎng)會(huì)利用好的話，那么有助于家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的具體情況并配合教師開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

4.設(shè)計(jì)科學(xué)化合理的班級(jí)管理計(jì)劃

古人云:“愛(ài)過(guò)則溺縱,嚴(yán)過(guò)則兇暴,信過(guò)則奢求,細(xì)過(guò)則越俎代庖”。所以在班級(jí)管理的過(guò)程中，教師應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為基本思想，打破傳統(tǒng)的管理理念并進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在初中班級(jí)管理的過(guò)程中,教師要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極參與到班級(jí)管理工作中來(lái)，從而建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體。教師在制訂班級(jí)管理計(jì)劃時(shí)，可以與學(xué)生先進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，根據(jù)不同的管理目標(biāo)有針對(duì)性地制訂各種不同的班級(jí)管理計(jì)劃。此外，在制定班級(jí)管理計(jì)劃的同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)使之相配合，只有這樣才能使得班級(jí)理論計(jì)劃和實(shí)踐工作相結(jié)合，進(jìn)而提高教師的班級(jí)管理水平，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

總之，班級(jí)管理是學(xué)校教育管理最基本的單位，也是重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。初中班級(jí)管理水平的高低直接影響到學(xué)生能否健康全面的發(fā)展，也影響到學(xué)校教育和教師教學(xué)任務(wù)是否能夠完成。因此每一位教師都要具備高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，關(guān)注和愛(ài)護(hù)學(xué)生，而且教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，具有創(chuàng)新精神，不斷提高班級(jí)管理的能力，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍，使其在符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，同時(shí)能夠帶動(dòng)班級(jí)管理的有效性，充分發(fā)揮班級(jí)管理的獨(dú)特性，使工作能夠更進(jìn)一步。將班級(jí)管理工作做好，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立良好的生活作風(fēng)，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

［1］賈寧.新課改下初中班級(jí)自主管理問(wèn)題與對(duì)策研究［D］.山東師范大學(xué)，2011.

［2］梁小燕.橋城中學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的實(shí)踐探索［D］.華中師范大學(xué)，2014.

·編輯丁可楣