如何進(jìn)行生物課堂的試卷講評

吳兆勇（廣東省河源市和平縣實驗初級中學(xué)）

如何進(jìn)行生物課堂的試卷講評

吳兆勇
（廣東省河源市和平縣實驗初級中學(xué)）

試卷講評課是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。有效的試卷講評有助于學(xué)生了解自己知識的能力水平和查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)中，為了提高生物課堂的試卷講評效率，分別從教師的備課、有效的講評和課后的知識鞏固等方面來論述。

備課；講評；鞏固

試卷講評課是師生教學(xué)雙方的一個“反饋矯正”的過程。通過多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為要上好生物試卷講評課需要從以下幾個方面做起。

一、分析學(xué)生與試卷的情況，認(rèn)真地備好課

1.備學(xué)生

評講前我仔細(xì)分析好試卷的整體情況及統(tǒng)計好學(xué)生的成績并準(zhǔn)確無誤地把握好學(xué)生的答題情況。

2.備試卷的內(nèi)容

評講前我逐題做好答案,鉆研考題內(nèi)容、明確考點、聯(lián)系課本，分析試題涉及的知識點有哪些。在學(xué)生的試卷中，分析主要失誤的是哪類題目，失誤的原因是什么等，并對學(xué)生普遍失分較多的知識點以類比的圖解、圖表作重點講評。

3.備試卷中的重難點

備課時應(yīng)把握好出錯率較高、得分率較低的題目和具有典型性、針對性和綜合性的題目。并對學(xué)生試卷上出現(xiàn)比較普遍的錯誤，問題相對集中的題目并配上相應(yīng)的練習(xí)以便他們鞏固。

4.備好試題的思路分析和解題方法的指導(dǎo)

備課時我針對重點知識、重要解題方法，具有典型錯誤的代表題，進(jìn)行精心設(shè)疑、點撥、耐心啟發(fā)。并留給學(xué)生必要的思維時間、空間，使學(xué)生悟深、悟透，理解解題的關(guān)鍵是什么。

二、精心上好講評課，進(jìn)行有效講評

1.做好試卷的分析與統(tǒng)計，找出教學(xué)的得與失

我將學(xué)生的試卷改好之后，首先對試卷進(jìn)行科學(xué)分析，看看題目是否符合新課程改革的理念。所考查的知識點是不是都在考試說明中的范圍之內(nèi)，題目的分布及難易度是否符合教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生的實際水平，同時還要對考后試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計。

我們知道，一次考試，不僅能檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，還能檢測出老師教學(xué)的得與失。因此，我認(rèn)為在評講試卷時，除了幫助學(xué)生糾正錯誤外，也可以給學(xué)生分析試卷中哪些題目是因為自己教學(xué)方面存在問題而導(dǎo)致學(xué)生出錯的。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行有效的講評

講評課時我充分引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)他們的思維。例如，在評講時我首先打破老師“一言堂”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評。并要把握好講評的度，提高講評課的效率。并首先設(shè)置好問題引導(dǎo)學(xué)生思考，把學(xué)生的思維過程呈現(xiàn)出來。在學(xué)生的思維“拐點”上做文章，組織學(xué)生進(jìn)行討論。有的時候，對于比較典型的題目，我請解答得比較出色的學(xué)生講一講是如何進(jìn)行正確解答的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時候，我以學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯誤，請出現(xiàn)這種錯誤的學(xué)生談?wù)勊?dāng)時是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯誤的原因，其他同學(xué)聽后有利于糾正自己思維上的誤差。這時我將學(xué)生出現(xiàn)的問題及時地給予指點，討論后及時總結(jié)、滲透思維方法，幫助上層生理清思路，使學(xué)困生找出失分的原因，將總結(jié)的方法運用到新的情景問題中去，積累經(jīng)驗。

3.培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣

講評的目的不僅是為了讓學(xué)生牢記試卷上的內(nèi)容及幫助學(xué)生組織答案，更重要的是要讓學(xué)生通過一道題目掌握一類題型。要通過“一題多變”“一題多解”“一題多練”等方式從各個角度對一些知識點進(jìn)行發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運用知識的能力，讓學(xué)生學(xué)會融會貫通、獲得“新知”。

三、要求學(xué)生對試卷講評后的知識進(jìn)行鞏固

具體做法是：

1.要求學(xué)生做好總結(jié)，引導(dǎo)他們進(jìn)行反思，特別是在一些階段性的測試后

每一次講評結(jié)束，我都有意識地布置學(xué)生對考試情況進(jìn)行深刻的反思，引導(dǎo)學(xué)生與考試前的知識點聯(lián)系起來。讓學(xué)生在反思中學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)方法、解題方法及考試心理進(jìn)行有效的調(diào)整。

例如，每次試卷講評后，我都抽檢學(xué)生的答案訂正，并要求學(xué)生將試卷保存好。對于典型的問題，我要求學(xué)生收集在“錯題集”中并按如下格式訂正：第幾題：____；正確解答：____；錯誤的原因____：_；解題的方法：____；相關(guān)的知識點____：_等等。然后，我再設(shè)計幾個針對性的練習(xí)題，作為矯正補(bǔ)償練習(xí)。

2.講評課后我對個別學(xué)生的特殊問題還要進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，做到補(bǔ)差促優(yōu)

通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的信心。

四、掌握好講評課的注意事項

1.注重時效性

試卷評講應(yīng)趁熱打鐵，才能收到事半功倍的效果。有的教師評講不及時，學(xué)生對所做試題印象會逐漸淡薄。

2.突出雙基

講評課的目的：一是讓學(xué)生糾正錯誤。二是要有利于鞏固所學(xué)知識的雙基、培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力。因此，在上講評課時不能就題論題，而應(yīng)該通過試題的講評，進(jìn)一步明確試題考查的目的。彌補(bǔ)有關(guān)知識的遺漏，熟練掌握有關(guān)的技能技巧。

3.有針對性

評講課不能面面俱到，要突出重難點，切中要害分析學(xué)生在知識和能力方面的薄弱環(huán)節(jié)，找出復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的典型問題，針對導(dǎo)致錯誤的原因及解決問題的方法進(jìn)行評講。

總之，作為教師應(yīng)該時刻認(rèn)識到試卷講評課在生物課堂教學(xué)中的重要性。并正確處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，精講多練，突出重點，使試卷講評課達(dá)到糾正錯誤、鞏固知識、拓寬思路、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

張健.試卷評講［J］.中學(xué)教學(xué)，2001（7）.

·編輯王團(tuán)蘭