基于歷史課堂有效創(chuàng)設(shè)情境的策略探究

吳建英（四川省樂山市五通橋區(qū)教育科學研究室）

基于歷史課堂有效創(chuàng)設(shè)情境的策略探究

吳建英
（四川省樂山市五通橋區(qū)教育科學研究室）

初中歷史課堂如何有效創(chuàng)設(shè)歷史情境，實現(xiàn)高效課堂？認為要精心編制故事創(chuàng)設(shè)歷史情境；借助音樂營造歷史情境；巧用圖片再現(xiàn)歷史情境；運用現(xiàn)代教學手段展現(xiàn)歷史情境。

初中歷史；創(chuàng)設(shè)；情境；提高；效率

情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一定具有情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，引發(fā)學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教學內(nèi)容，促進學生心智發(fā)展的教學方法。這種方法的優(yōu)點是圖文并茂、內(nèi)容豐富、生動活潑，能調(diào)動學生的多種器官進行積極思維的活動，加深對知識點的理解和記憶，從而提高學習的有效性；它能激發(fā)學生情感，充分調(diào)動他們學習的積極性，使學生主動積極地去探究問題、解決問題。在歷史教學中創(chuàng)設(shè)歷史情境，可以將歷史復原，使久遠的歷史重現(xiàn)，使學生在身臨其境、心感其情的狀態(tài)中達到主動地學習歷史知識的目的，它能使授課方式趣味化，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，能較好地完成教學任務，提高歷史課堂教學效率。那么在具體的歷史教學中，我們可以通過那些途徑來創(chuàng)設(shè)歷史情境呢？

一、精心編制故事創(chuàng)設(shè)歷史情境

歷史故事是學生最喜聞樂見的，如果我們能創(chuàng)設(shè)一個輕松、活躍，意境生情的故事情境，讓學生在故事情境中感知歷史，理解歷史，從而激發(fā)學生的興趣，取得最佳的教學效果。川教版七年級歷史上冊《秦朝的統(tǒng)一》一課中，秦始皇統(tǒng)一度量衡的措施既是教學重點，又是教學難點，在認知水平要求上，課標要求學生達到理解層次。為了幫助學生理解歷史，有一位教師創(chuàng)設(shè)了基于學生生活經(jīng)驗，符合時代的虛擬歷史故事場景。

故事一：在咸陽的街頭，一位來自楚國商人準備出售他的千里馬。他選好了位置，放下行李高聲喊道：“賣‘母'吆，良種的千里‘母'吆”。不一會兒，有很多人圍觀，可是沒有人聽懂他在吆喝什么。無奈之下，他只好拿出紙筆寫下一個大大的字，圍觀的人看了之后更加不知所以然。這時來了位曾經(jīng)到過楚國的商人向人們解釋說是賣馬的，大家這才恍然大悟……過了一會，有一個燕國老者想買他的馬。于是，楚人帶著老者來到了他拴馬的地方?！肮皇瞧ズ民R”……交易很快便談成了。老者解下身上的布袋取出一串貌似刀子的東西數(shù)好數(shù)目交給楚人?！斑@是什么，你用刀子換我的千里母？”老者一臉的疑惑?！暗蹲?？我們燕國平常就用這個買東西的，那……那你們的錢是什么樣兒的？”楚人掏出一把“石子”?！斑@不是石子嗎，山上多的是，這也可以買嗎？結(jié)果可想而知，楚人的馬沒賣掉，燕國的老者也沒買到中意的馬。

故事二：戰(zhàn)國時，有個秦國人在國內(nèi)做了一條長裙。她去齊國旅游的時候又叫齊國的裁縫做同樣尺寸的裙子，取貨時才發(fā)現(xiàn)：竟然是超短裙！付款時裁縫又拒收她的圓形貨幣而要她付刀幣。出示虛擬情景后我設(shè)置了如下漸進的問題：

1.故事中的人遇到了哪些麻煩呢？（貨幣、度量衡、文字的不統(tǒng)一。）

2.作為秦始皇應該怎樣解決貨幣、文字和度量衡不統(tǒng)一帶來的不便呢？（秦始皇應該統(tǒng)一六國的貨幣、文字和度量衡。）

3.貨幣、度量衡、文字標準的統(tǒng)一有什么好處呢？

（有利于社會正常的經(jīng)濟文化交流；有利于國家統(tǒng)一；有利于稅收的征收等。）

4.既然標準的統(tǒng)一這么有利，我們該不該借鑒呢？在現(xiàn)實生活中你們能列舉出哪些統(tǒng)一標準的例子呢？（列舉：推廣普通話；學英語；使用國際單位公斤、米、升；還有歐元的使用）。

通過創(chuàng)設(shè)故事情境，設(shè)置問題情境，讓學生充分的認識到秦朝時期面臨的一系列問題，體會到秦統(tǒng)一度量衡、文字、貨幣的必要性和現(xiàn)實性。

二、借助音樂營造歷史情境

音樂是一種訴諸人的聽覺、啟動人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)。能調(diào)動人的情感，撫慰人的心靈，渲染氛圍。音樂是用來表達人們的思想感情的，是在一定的歷史背景下創(chuàng)作的，具有濃郁的時代的氣息和深深的歷史烙印。在中國近現(xiàn)代史的教學中，我讓學生搜集了大量與歷史史實相關(guān)的歌曲。比如說《長征組歌》《南泥灣》《松花江上》《我的中國心》《五十六個民族》《春天的故事》等。在講到日本制造“九一八”這節(jié)課的時候，先給學生播放《松花江上》這首歌曲，要學生體會這首歌所表達的感情。通歌曲的渲染，學生深深感受到了當時東北人民對故鄉(xiāng)的眷戀和被迫背井離鄉(xiāng)的悲痛之情，學生完全陷入到這樣的情景之中。然后進行學習，學生很快就進入狀態(tài)。他們更加痛恨日本的侵略，并對東北三省的淪亡、國民黨的不抵抗政策有了進一步的認識，從而激發(fā)了學生對國家、民族的認同感。

三、巧用圖片再現(xiàn)歷史情境

圖片、實物等教學資料，蘊含著大量的歷史信息，教師適當選擇一些素材，巧妙地加以運用，就能讓學生充分的感知歷史，同時培養(yǎng)學生解讀、提取信息的能力。在學習七年級

活動的內(nèi)在動力。學生一旦對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，就會積極主動地參與數(shù)學活動。在高中數(shù)學閱讀教學中，教師首先要讓學生認識到數(shù)學閱讀的重要性，從而從思想上擺正閱讀的態(tài)度；其次要引導學生體驗閱讀的價值，讓學生能夠親身體驗到閱讀可以提高自己，從而產(chǎn)生閱讀需要；最后可適當?shù)亟o學生推薦一些優(yōu)質(zhì)的數(shù)學讀物，讓學生開闊視野，感知數(shù)學知識的廣泛應用，體驗數(shù)學閱讀的價值。

良好的閱讀習慣使人受益終身。因此，除了激發(fā)學生的學習興趣之外，教師還要注重培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣。在學生閱讀過程中，多監(jiān)督、總結(jié)和評價。此外，學生習慣的培養(yǎng)需要堅持不懈才能實現(xiàn)。

2.引導學生注重數(shù)學教材的閱讀

數(shù)學教材具有極高的閱讀價值，教師應該更加注重引導學生閱讀數(shù)學課本。首先，在學生閱讀之前，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同，設(shè)置不同的閱讀問題，讓學生帶著問題閱讀課本，這樣可以提高學生閱讀的目的性，加深理解；其次，教師要教給學生閱讀方法，既要閱讀教材的中心內(nèi)容，也要閱讀引言部分，讓學生充分了解文本內(nèi)容以及其中蘊含的思想方法；再次，對于課本中的選讀部分，教師要正確地取舍，選擇好閱讀的時間和時機。

3.幫助學生開闊數(shù)學閱讀的視野

在高中數(shù)學閱讀教學中，除了上一點提到的閱讀數(shù)學課本之外，補充性地進行課外閱讀也是必不可少的。在教學中，一方面，教師應鼓勵學生多去圖書館或者通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行閱讀活動。另一方面，教師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容，推薦一些與學生生活實際聯(lián)系比較緊密的讀物，或者是趣味性比較濃的數(shù)學資料，或者是數(shù)學家的名人軼事等，幫助學生拓展、深化知識，了解當代數(shù)學動態(tài)，開闊眼界，提高數(shù)學意識和數(shù)學閱讀能力。

4.引導學生學會說數(shù)學題

所謂的“說數(shù)學題”，就是讓學生通過閱讀數(shù)學題，說出題中呈現(xiàn)的條件、結(jié)論，以及其中蘊含的隱性條件，通過分析和思考之后，說出自己的解題思路，以及運用的解題方法。學生說題的過程其實也就是學生探索和思考解題思路的過程，是學生在自主閱讀、思考和分析的基礎(chǔ)上，得出的個人見解，是學生思維訓練和提高的過程。因此，教師一定要注重培養(yǎng)學生說數(shù)學題的能力。

總之，數(shù)學閱讀教學就是要將原本教師灌輸、學生被動接受的知識，通過閱讀，轉(zhuǎn)變成為學生自主學習的過程。這對教師提出了更高的要求，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新理論，勤于反思，總結(jié)經(jīng)驗，引導學生自主閱讀，提高數(shù)學閱讀效率。

李興貴.新課程數(shù)學閱讀教學理論［M］.四川大學出版社，2006.

·編輯張珍珍