優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方法，提高課堂效率

劉曉軍（四川省仁壽一中北校區(qū)）

優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方法，提高課堂效率

劉曉軍
（四川省仁壽一中北校區(qū)）

在化學(xué)學(xué)科實施新課程背景下，提高課堂效率是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何提高化學(xué)課堂效率，更好地實施新課程，已經(jīng)成為我們每位教師都要思考的問題。優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方法是提高學(xué)生課堂效率和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的最好方法。我根據(jù)多年的化學(xué)教學(xué)實踐和參考相關(guān)的文獻，對如何優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效率談幾點自己的看法。

一、立足化學(xué)學(xué)科的特點，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，提高課堂效率

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中積極應(yīng)用，才能提高課堂教學(xué)效果，才能促進學(xué)生對知識的理解和運用。實驗是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，對課堂知識的講授具有很好的補充作用。通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，準(zhǔn)確認(rèn)識和理解化學(xué)的概念、原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式、方法的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)《配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》時，我采取的方法是先講授《配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》的原理、注意事項、步驟、誤差分析等理論的知識，并要求學(xué)生將這些知識落實，然后再組織學(xué)生做實驗。我本以為學(xué)生應(yīng)該可以順利完成這次實驗，可實際上大多數(shù)學(xué)生做這次實驗是失敗的，他們做實驗室時感覺無從下手，將上課所學(xué)的理論知識和實驗的實際操作不能有機結(jié)合起來。通過這次事件，我深刻地體會到實驗的重要性，今后的教學(xué)中必須將實驗融入課堂教學(xué)中。在教學(xué)過程中，對教材中出現(xiàn)的實驗，要精細(xì)化分析，有時要進行整合和改進，有時要創(chuàng)造實驗機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

二、強化化學(xué)概念的教學(xué)，加深知識的理解，提高課堂效率

化學(xué)教學(xué)中化學(xué)概念的教學(xué)是最基本的。高中階段的化學(xué)概念就有兩百多個，化學(xué)概念掌握的好壞，直接決定著學(xué)生對知識的應(yīng)用與創(chuàng)新。我將概念的教學(xué)過程分為引入、分析、運用三個層次，使學(xué)生能完全理解與接受。

概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵的一步。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會使課堂顯得枯燥無味，使學(xué)生沒有興趣，而且學(xué)生得到的只是膚淺的、表面現(xiàn)象的認(rèn)識，不能真正理解、掌握和運用這個概念。因此，教學(xué)時要啟發(fā)學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題的情境，循序漸進地引入概念，并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上做文章。

概念的分析是課堂教學(xué)中重要的一步，概念的分析要深刻、到位，并且用簡潔、明了的語言介紹概念，避免簡單問題復(fù)雜化，加重學(xué)生的心理壓力。同時要注意每一個概念的關(guān)鍵字、詞的含義和每一個概念的適用范圍。如同分異構(gòu)體的概念理解，“同”指相同，“分”指分子式，“異”指不同，“構(gòu)”指結(jié)構(gòu)，就是指分子式相同、結(jié)構(gòu)不同的物質(zhì)互為同分異構(gòu)體，這樣用簡潔的語言就將該概念理解清楚了。概念的適用范圍要處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系，處理好精確語言與模糊語言的關(guān)系。如，大多數(shù)有機物為非電解質(zhì)，不能夠說所有的有機物為非電解質(zhì)。另外在學(xué)習(xí)概念時還要對相似的一些概念進行對比、分析、判斷。如在學(xué)習(xí)同系物的概念后，將同分異構(gòu)體、同素異形體、同位素、同系物、同一種物質(zhì)這“五同”進行對比分析，讓學(xué)生的知識不出現(xiàn)混淆。在進行講解時要舉例、對比、分析、應(yīng)用。在完成概念的引入和分析后，要多舉例進行概念的運用，讓學(xué)生學(xué)以致用。

三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中化學(xué)知識點多、雜，有些知識有規(guī)律性，有些知識沒有規(guī)律性，且特例也很多，因此幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，是一項重要的工作。第一種是根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的途徑，比如，預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，學(xué)生學(xué)習(xí)“鋁三角”知識時，對鋁離子、氫氧化鋁、偏鋁酸根三者之間轉(zhuǎn)化時，應(yīng)該加入什么物質(zhì)始終是混淆的，我采取兩種方法，一種方法是歸納鋁、氧化鋁、氫氧化鋁分別與酸、堿反應(yīng)的產(chǎn)物，然后進行對比記憶；另一種方法是根據(jù)電荷守恒關(guān)系進行記憶。第二種是引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生之間相互復(fù)述某一章、某一節(jié)、某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì)，在此過程中，他們不自覺地在大腦中進行了總結(jié)與歸納，激發(fā)了他們對知識的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，也激發(fā)學(xué)生之間的競爭，加強他們對知識的掌握。第三種是學(xué)生準(zhǔn)備錯題集，將自己出錯的題集中在一個本子上，每周將做錯的題重新做過一遍，并找相應(yīng)的題練習(xí)。第四種是“一題多解”“一題多變”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

四、重視課堂導(dǎo)入，提高課堂效率

課堂導(dǎo)入是在進行有關(guān)知識講解前，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行了解，盡快進入新知識的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)的課堂導(dǎo)入方法很多，可以根據(jù)要學(xué)的新知識與已經(jīng)掌握的知識進行對比，引發(fā)問題，讓學(xué)生思考；也可以與社會熱點相結(jié)合，巧妙導(dǎo)入新課；也可以通過生活中化學(xué)知識的應(yīng)用、導(dǎo)入課程等，總之，在導(dǎo)入課程時要新穎、典型、適當(dāng)，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程中，提高課堂效率。

以上幾點是我在化學(xué)教學(xué)過程中的一些心得體會，可能不全面，在今后的教學(xué)過程中我還要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷更新教學(xué)觀念，使自己達到一個新的高點。

馬成義.優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高化學(xué)教學(xué)效率［J］.讀寫算：教育導(dǎo)刊，2014.

·編輯魯翠紅