在小組合作學(xué)習(xí)中如何提升初中生物教學(xué)的有效性

楊東茂（吉林省大安市第四中學(xué)校）

在小組合作學(xué)習(xí)中如何提升初中生物教學(xué)的有效性

楊東茂
（吉林省大安市第四中學(xué)校）

初中生物在義務(wù)教育階段是一門重要學(xué)科，新課改的開展更加強(qiáng)調(diào)在生物教學(xué)過程中的小組合作學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。所以在小組合作學(xué)習(xí)中要積極提升初中生物教學(xué)的有效性。

小組合作學(xué)習(xí)；初中生物；有效性

小組合作學(xué)習(xí)是在生物教學(xué)過程中學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要被科學(xué)合理地分成小組，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，相互之間討論，拓展思維，取長補(bǔ)短，同時老師適時給予指導(dǎo)，最終完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)能更好地提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，越來越受到學(xué)校、老師和家長的重視，所以要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高初中生物教學(xué)的有效性。

一、組建合作小組，進(jìn)行合理分工

1.科學(xué)組建合作小組

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，首先需要科學(xué)組建合作小組，這就需要老師全面了解每一位學(xué)生，根據(jù)他們的認(rèn)知水平、知識結(jié)構(gòu)、性格特點等進(jìn)行組建，堅持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，將學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生、性格內(nèi)向和性格外向的學(xué)生組建成一個小組，這樣相互之間可以更好地互補(bǔ)。同時科學(xué)組建小組需要控制每組的人數(shù)，人數(shù)不能太多也不能太少，一般以四到六人為宜，然后選出一個組織能力較強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組組長。這樣科學(xué)組建小組能夠有效地提高學(xué)生的合作動力和學(xué)習(xí)動力，更好地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

2.組內(nèi)成員分工合理

小組合作學(xué)習(xí)既要有合作又要有合理的分工，這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)效率。小組內(nèi)的成員要充分發(fā)揮自己的長處，有的學(xué)生自律能力較強(qiáng)就可以擔(dān)任小組的紀(jì)律員，負(fù)責(zé)小組活動的紀(jì)律；有的學(xué)生記憶好，寫字快就可以擔(dān)任小組的記錄員，負(fù)責(zé)記錄每次合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果；有的學(xué)生口語表達(dá)能力強(qiáng)就可以擔(dān)任小組的匯報員，負(fù)責(zé)匯報討論的結(jié)果。這樣避免了個別積極的學(xué)生踴躍發(fā)言而其他學(xué)生參與度不高的現(xiàn)象，使組內(nèi)成員都分工合理，學(xué)生都能各司其職。同時在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員的分工可以不定期輪換，這樣學(xué)生可以擔(dān)任不同角色所負(fù)責(zé)的任務(wù)，相互之間共同學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

二、精心選擇合適的學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)是小組合作學(xué)習(xí)的依據(jù)，這就需要老師精心選擇合適的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，老師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，研讀教材，根據(jù)教材中的重難點，選擇難度適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)；其次，老師要全面了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，選擇的學(xué)習(xí)任務(wù)不能太簡單，否則學(xué)生會不積極思考，同時也不能太難，會給學(xué)生造成一定的心理壓力，所以選擇的學(xué)習(xí)任務(wù)要面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都能積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中來；最后，老師要給予學(xué)生足夠的小組合作學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，自主探索，相互交流，提高學(xué)習(xí)效率，提升生物教學(xué)的有效性。比如，在學(xué)習(xí)“生物與環(huán)境的關(guān)系”時，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，就會聯(lián)系生活實際積極討論，從而得出生物對環(huán)境的適應(yīng)，如沙漠中的植物大多根系發(fā)達(dá)，還有生物對環(huán)境的影響，如植物可以保持水土流失。所以合適的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，更好地掌握知識點并學(xué)以致用。

三、提升學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作意識

在小組合作學(xué)習(xí)中需要小組成員有較強(qiáng)的團(tuán)隊意識和合作意識，不能毫無紀(jì)律，各自發(fā)言。所以在老師確定好學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員經(jīng)過合作學(xué)習(xí)可以選出一人代表發(fā)言，小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，相互合作。比如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，相互探討植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的異同，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課本，并做生物實驗，一人用顯微鏡觀察，一人記錄，一人總結(jié)，相互合作，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也提高了學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作意識，完善了小組合作學(xué)習(xí)，提升了初中生物教學(xué)的有效性。

四、建立富有激勵作用的評價機(jī)制

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式更重要的是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，在提高生物教學(xué)有效性的同時學(xué)生能夠共同進(jìn)步。所以老師的評價機(jī)制不能只看重學(xué)習(xí)的結(jié)果，要科學(xué)合理，富有激勵作用。對小組合作學(xué)習(xí)的評價不僅要從整體上進(jìn)行評價，還要對小組成員進(jìn)行評價，同時要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對進(jìn)步很大的學(xué)生要及時給予肯定和鼓勵，對團(tuán)隊在學(xué)習(xí)過程中的積極合作、主動參與給予表揚(yáng)，要不斷樹立學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣和熱情，讓每一位學(xué)生都主動參與到課堂教學(xué)中來，提高課堂教學(xué)的有效性。

初中生物是集觀察、實驗、理論為一體的學(xué)科，在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們的合作意識和團(tuán)隊意識。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過查閱資料、觀察實驗、開展實踐來努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅提高了學(xué)生自主探究的能力和實踐能力，還提升了生物教學(xué)的有效性。所以在初中生物教學(xué)中要不斷進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

陳秀珍.讓初中生物課堂“活”起來［J］.新課程：中學(xué)，2014 （10）.

·編輯張珍珍