初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐

陳　娟（四川省巴中市高級(jí)中學(xué)）

初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐

陳娟
（四川省巴中市高級(jí)中學(xué)）

課堂是英語(yǔ)教學(xué)的基本形式，是教師傳授知識(shí)、學(xué)生獲取知識(shí)的基本陣地。初中英語(yǔ)教學(xué)要想取得較好的教學(xué)效果，要從改變教學(xué)理念入手，不斷優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)方法，努力提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

初中英語(yǔ)；教學(xué)；有效性；探索與實(shí)踐

英語(yǔ)是初中階段教育教學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)言運(yùn)用能力具有重要作用。在新課程改革背景下，課堂教學(xué)效果的有效性，既體現(xiàn)在教師“教”的有效性，又體現(xiàn)在學(xué)生“學(xué)”的有效性。因此，要想提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，要將教師和學(xué)生密切地聯(lián)系起來(lái)，教師要提高教學(xué)的針對(duì)性和靈活性，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性，學(xué)生要從自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，不斷探尋適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，新課程下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)才能得以有效地開(kāi)展，才能提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。本文結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的途徑進(jìn)行了探索與分析。

一、新型師生關(guān)系與和諧課堂氛圍，激發(fā)課堂教學(xué)有效性

傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂上通常是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師和學(xué)生之間缺乏必要的溝通與交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，新型師生關(guān)系的構(gòu)建能夠讓師生之間在課堂上自由地交流和互動(dòng)，教師從尊重學(xué)生的情感意愿出發(fā)，讓學(xué)生在課堂上自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這樣才能夠與學(xué)生心靈相通，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能真正實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的效果。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課堂氛圍也會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。和諧、寬松、自由的課堂氛圍能夠讓學(xué)生放松心靈，能夠讓學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，學(xué)生在自由的環(huán)境中能夠主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。因此，新型的師生關(guān)系與和諧的課堂氛圍對(duì)提高課堂教學(xué)有效性具有重要的作用。

二、積極倡導(dǎo)合作自主學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性

初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該牢固樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，從學(xué)生主體出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中還要積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和多角度解決問(wèn)題的能力?？梢圆扇⌒〗M合作的方式展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情被一種積極的情感所激發(fā)，學(xué)生作為活動(dòng)中的主體，運(yùn)用語(yǔ)言在一個(gè)近似自然的語(yǔ)境中進(jìn)行交際。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的潛在能力，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的最大能量，在合作過(guò)程中更好地督促學(xué)習(xí)，完成集體目標(biāo)。

三、有效的提問(wèn)，培養(yǎng)探究意識(shí)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)是師生間交往持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，提問(wèn)能夠刺激學(xué)生的好奇心和啟發(fā)學(xué)生的智慧，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。有效的提問(wèn)是構(gòu)建充滿生機(jī)和樂(lè)趣、促進(jìn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的催化劑。因此，課堂提問(wèn)是英語(yǔ)知識(shí)訓(xùn)練中一種行之有效的教學(xué)方法，提問(wèn)能夠讓課堂教學(xué)更為有效，能夠更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。教師在課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要有針對(duì)性和層次性，要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，要能夠帶動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，提問(wèn)的對(duì)象和提問(wèn)的方法也要注重靈活性，要盡可能突出學(xué)生的主體地位。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異性，優(yōu)化教學(xué)方法

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生在語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)方式上存在差異，英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，并滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中才能真正面對(duì)全體學(xué)生，才能讓學(xué)生都得到充分發(fā)展。因此，教師在課堂教學(xué)中，要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法，要尊重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。在課程設(shè)計(jì)上，要盡量選取語(yǔ)言真實(shí)和貼近學(xué)生實(shí)際生活的話題，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力和發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生切身融入生活情境中，從而讓課堂教學(xué)取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

五、多樣化課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂教學(xué)時(shí)，不要拘泥于傳統(tǒng)意義上的說(shuō)教方式，要通過(guò)開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，才能在活動(dòng)中不斷思考和創(chuàng)新，才能讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能在交際活動(dòng)中開(kāi)心快樂(lè)地學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上可以以模擬生活場(chǎng)景的方式開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生在輕松自由的模擬環(huán)境中將學(xué)習(xí)當(dāng)做一種享受，有了交流的欲望和表現(xiàn)力，這樣才能讓課堂真正互動(dòng)起來(lái)，才能提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要從語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)化教學(xué)方法，結(jié)合有效的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐、參與和合作的過(guò)程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展，提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力和語(yǔ)言交際能力。這樣，才能在新課程改革的指導(dǎo)下，有效提高初中英語(yǔ)教育質(zhì)量和教學(xué)水平，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

［1］陳健.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐與探究［J］.中學(xué)生英語(yǔ)，2015.

［2］王靜.打造初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的初步探索［J］.中學(xué)生英語(yǔ)，2016.

·編輯魯翠紅