初中思想品德教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

王升可（天臺(tái)縣泳溪學(xué)校）

初中思想品德教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

王升可
（天臺(tái)縣泳溪學(xué)校）

創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)代教育中被廣泛關(guān)注和大力提倡的一種學(xué)習(xí)能力。隨著現(xiàn)代教育理念和教學(xué)水平的提升，需要將學(xué)生的教育從單一的傳授知識(shí)向多種技能的綜合培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。將創(chuàng)新意識(shí)融入初中思想品德的教學(xué)中，對(duì)于充分開發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念都有很大的幫助。通過對(duì)初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀和創(chuàng)新意識(shí)能力的發(fā)展趨勢做出分析，并對(duì)學(xué)校的創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)工作提出幾點(diǎn)建議。

創(chuàng)新意識(shí)；現(xiàn)代教育；初中思想品德；教學(xué)工作

從目前我國的初中教育內(nèi)容和取得的成果看，初中思想品德是最能夠直觀表現(xiàn)思維創(chuàng)新能力高低的學(xué)科之一。隨著教育科研工作的不斷開展和現(xiàn)代教育新模式的需要，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流。在初中思想品德教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，既是現(xiàn)代教育的教學(xué)要求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力社會(huì)主義接班人的現(xiàn)實(shí)需要。

一、思想品德教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)加強(qiáng)的必要性

創(chuàng)新是一切事物不斷發(fā)展的源泉和動(dòng)力，也正是因?yàn)橛胁粩鄤?chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神，人類在漫長的發(fā)展歷史中才能夠保持主導(dǎo)地位。初中生對(duì)于新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，通過這一特點(diǎn)，將創(chuàng)新意識(shí)融入初中思想品德教學(xué)過程中，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到在教學(xué)中對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的逐步培養(yǎng)和建立的目的。

梁啟超在文章中寫道：少年強(qiáng)則國強(qiáng)、少年智則國智，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。由此可見，青少年教育對(duì)國家未來發(fā)展產(chǎn)生了決定性影響。初中思想品德教育不僅要求初中生掌握基本的思想品德知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更重要的是通過學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、初中思想品德教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)造性

一種新教學(xué)模式的提出和推廣可以在很短時(shí)間內(nèi)完成，但是想要自上而下地改變傳統(tǒng)和原有的教學(xué)觀念，就需要經(jīng)過很長時(shí)間的磨合。創(chuàng)新意識(shí)能力的培養(yǎng)，不能只靠教育部門的一紙命令，而是需要廣大教育工作者的共同努力。就目前的實(shí)施情況看，在大部分的初中思想品德教學(xué)過程中，許多思想品德教師沒有對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行深刻理解，或者受限于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)指標(biāo)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方式完全局限起來，不僅很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且對(duì)創(chuàng)新意識(shí)能力的培養(yǎng)毫無作用。

2.教材的時(shí)代性不足

時(shí)代在進(jìn)步，教材內(nèi)容也必須與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行更新和豐富。目前，我國大部分初中《思想品德》使用的仍然是幾年前的教材，內(nèi)容以基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，沒有考慮對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此之外，年復(fù)一年地使用這些教材，不僅使學(xué)生感到厭倦，甚至連教師都不勝其煩，在這樣的條件下，怎么能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又如何能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力呢？

三、初中思想品德教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的途徑

1.巧妙設(shè)置課堂問題，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性

所有事物都是矛盾的綜合體，事物本身具有兩面性，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以通過巧妙設(shè)置課堂問題的形式，提出辯證性的問題，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解答和辯論。問題設(shè)計(jì)精妙又有價(jià)值，如投石激水，對(duì)活躍氣氛、組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的積極心態(tài)是十分關(guān)鍵的。教師要在吃透教材、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地提出一些有價(jià)值的問題，要能牽一發(fā)而動(dòng)全身，既有高度又有坡度。問題精妙能很快地使學(xué)生興奮起來，激活思維；而留給學(xué)生較大的思維空間，又可激發(fā)思考，引發(fā)爭鳴。

2.營造溫馨和諧的課堂氛圍

現(xiàn)代教育要求教師要與學(xué)生做到身份平等，建立融洽的師生關(guān)系。教師應(yīng)該以朋友的身份，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在無壓力的環(huán)境中，充分表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。

3.開拓學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的第二課堂空間

思想品德教學(xué)不同于一般的知識(shí)理論教學(xué)，其本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。教師在教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)適時(shí)地開展一些趣味活動(dòng)，例如，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手提升創(chuàng)新能力等。開拓課外第二課堂，可以激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與熱情，保證學(xué)生對(duì)思想品德課堂的興趣。

4.開發(fā)初中生的創(chuàng)新性意識(shí)和創(chuàng)新性思維

初中思想品德教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)能力培養(yǎng)，歸根到底學(xué)生才是主體。教師只有將學(xué)生的創(chuàng)新能力擺在教學(xué)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的假設(shè)和想象，時(shí)刻讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，才能夠激發(fā)初中生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，才能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中建立自己獨(dú)特的構(gòu)思，敢于標(biāo)新立異。對(duì)于思想品德教學(xué)來說，課堂教育只是初期階段，其根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)生活中。因此，學(xué)生只有將創(chuàng)新意識(shí)延伸到課外、延伸到社會(huì)中，對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，才是初中思想品德創(chuàng)新意識(shí)教育的根本目標(biāo)。

［1］楊海燕.淺析初中思品教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)能力的培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代交際，2011（6）：144-145.

［2］唐瑜.初中思品教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)能力的培養(yǎng)［J］.美術(shù)教學(xué)研究，2013（22）：155-156.

·編輯楊國蓉