對新形勢下農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

陸　濤（太倉市浮橋鎮(zhèn)瀏家港中學(xué)）

對新形勢下農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

陸濤
（太倉市浮橋鎮(zhèn)瀏家港中學(xué)）

新課程改革的基本理念之一是要面向?qū)W生、面向生活、面向社會。這就要求中學(xué)音樂教師要擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立新的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)手段，探究新的學(xué)習(xí)方式，為推動初中音樂教育改革作出貢獻(xiàn)。

新課程；新理念；新手段；音樂教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，農(nóng)村中學(xué)音樂教育也逐步加入了這一行列，為音樂教育改革事業(yè)增添了新的活力。新課程理念要求課堂中的一切教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生來展開，在課堂上形成一種師生互動、生生互動的局面，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，產(chǎn)生教與學(xué)的共鳴，提高教學(xué)實(shí)效。下面，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)體會，談?wù)勑滦蝿菹碌霓r(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)，以求拋磚引玉。

一、以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生

新課標(biāo)要求教師必須突破傳統(tǒng)的“以教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局，正確樹立以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的觀念，不能把師生關(guān)系簡單地看作是單純的知識傳授，而是要樹立一種人與人之間平等的關(guān)系，倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念。從課堂教學(xué)到開展活動，都必須充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。

例如，上欣賞課時(shí)，教師不能把所有的內(nèi)容都講解給學(xué)生聽，否則就限制了學(xué)生的想象力，把音樂的多解性變成單一性，使學(xué)生對音樂本身失去興趣，不仔細(xì)傾聽，放棄了思考與聯(lián)想。記得在欣賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》一課時(shí)，我起初沒做過多的講解，只是讓他們邊看畫邊欣賞音樂，這樣做的目的是讓學(xué)生跟著音樂充分展開他們的想象力。在欣賞之后，我讓學(xué)生自由發(fā)言，要他們結(jié)合音樂說說畫中人物的性格和他們的生活情況。有的學(xué)生說小伙子，有的說退伍軍人，還有的在描述那個(gè)含著煙斗的老頭。通過歌與畫的結(jié)合，學(xué)生在音樂中充分發(fā)揮了自己的想象力，從而了解當(dāng)時(shí)俄國人民在沙皇統(tǒng)治下的苦難生活。這樣既保證了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考問題的能力。

此外，教師在面向全體學(xué)生的同時(shí)，還要特別關(guān)心、幫助那些音準(zhǔn)較差、對音樂感受能力較弱的學(xué)生，鼓勵(lì)他們在課堂上積極主動地發(fā)言，并及時(shí)評價(jià)，肯定他們，讓他們多一點(diǎn)自信，讓所有人都能夠在音樂課上充分地展現(xiàn)自我。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生充分感受美、鑒賞美

音樂是聽覺的藝術(shù)，好的音樂悅?cè)?、感人、育人，不能使人喜聽樂聞的音樂，很難發(fā)揮音樂的作用。所以在教學(xué)過程中，教師要善于捕捉那些能夠喚起美感的音樂。為了更好地讓學(xué)生感受和鑒賞音樂的美，教師要加強(qiáng)對學(xué)生情感體驗(yàn)的訓(xùn)練。在教學(xué)中教師要有意識地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的情感，把握和處理好每首樂曲、歌曲的感情基調(diào)，只有這樣才能給學(xué)生以情感上的陶冶。

例如，在學(xué)習(xí)《獵人合唱》這首歌時(shí)，我充分發(fā)揮自己的特長，聲情并茂地給學(xué)生范唱了一遍歌曲。范唱時(shí)，我盡量把歌曲輕快的節(jié)奏和流暢的旋律表現(xiàn)出來，讓學(xué)生去感受、體會獵人的那種堅(jiān)毅勇敢、樂觀豪爽，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，產(chǎn)生歌唱的熱情。

三、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦的“興趣是最好的老師”是一句至理名言，沒有興趣，就不可能愉快地創(chuàng)造，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先應(yīng)對他們進(jìn)行“興趣教育”。然而，過分地追求教學(xué)目標(biāo)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。新課程一改傳統(tǒng)的做法，沒有明確的知識重點(diǎn)，教師可以結(jié)合所處環(huán)境和學(xué)校的實(shí)際情況，自己擬定教學(xué)目標(biāo)。例如，教師可以組織一些“音樂小達(dá)人比賽”“我愛記歌詞”等活動，穿插在課堂教學(xué)活動中，多給學(xué)生一些自我展示的機(jī)會，讓他們對音樂課更感興趣。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。新課程強(qiáng)調(diào)指出，教科書只是一種材料和資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助用書，課后問題設(shè)計(jì)的大多具有開放性，答案都是不唯一的，都是要學(xué)生發(fā)揮自己的想象，去思考，探索的，這樣做就是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化思考。例如，在欣賞《漁舟唱晚》時(shí)，伴隨著典雅古樸的旋律，教師可以用生動的語言、形象的描述，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們展開豐富的想象力，從而把學(xué)生的情感帶到如詩如畫般的意境中，讓他們聯(lián)想到夕陽西下，晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅歡樂情景。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)。教師應(yīng)充分發(fā)揮每位學(xué)生在評價(jià)中的主體性，讓每位學(xué)生都當(dāng)一回小評委，體現(xiàn)評價(jià)的自主化。例如，在學(xué)期末歌唱考試中，我先讓學(xué)生自己對照評分標(biāo)準(zhǔn)，自我評價(jià)，然后讓各小組民主評價(jià)，最后確定分?jǐn)?shù)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望自己是個(gè)好評委，也因此學(xué)生方能全神貫注地聽別人演唱，并給每一位同學(xué)一個(gè)公正的評價(jià)。這種考試的方式，既活躍了課堂氣氛，又開闊了學(xué)生的思維，有時(shí)學(xué)生還會為了正確的評分，進(jìn)行激烈的爭辯。爭辯產(chǎn)生不同，不同才能創(chuàng)新。不僅提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

四、教學(xué)方式的選擇要多元化

有效多元的教學(xué)方式能夠推動音樂教學(xué)的發(fā)展，拓展教學(xué)的空間，拓寬活動的渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)音樂過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生在興趣中學(xué)、在探索中學(xué)、在自主中學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)三連音時(shí)，很多學(xué)生打不好這個(gè)節(jié)奏，也唱不準(zhǔn)，這時(shí)我們就可以用生活中的語言節(jié)奏來引導(dǎo)，如“乒乓球”“三人行”等，幫助學(xué)生更好地掌握和理解三連音節(jié)奏。

此外，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、欣賞某一音樂作品，老師可以適當(dāng)?shù)匕呀淌也贾靡环?，從學(xué)習(xí)環(huán)境上先深深地吸引學(xué)生，從而為下面的教學(xué)做鋪墊。例如，在欣賞西方國家歌劇的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生對西方歌劇的興趣，課前，我在教室里張貼了一些著名歌劇的海報(bào)及劇情簡介，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室的時(shí)候，仿佛進(jìn)入了一間展覽室，一邊聆聽著歌劇的背景音樂，一邊觀看墻壁上歌劇的海報(bào)，不僅腳步放輕了，而且每個(gè)人都沉浸在音樂與畫中……

新課程給我們帶來了新理念、新思路，作為一名中學(xué)音樂老師，我們還有什么理由不“新”起來呢？讓我們摒棄舊的教學(xué)理念，舊的教學(xué)思路，與學(xué)生一起共同走進(jìn)新課程，努力打造一個(gè)高效的、學(xué)生喜歡的音樂課堂！

陸海云.新課改下中學(xué)音樂教育模式探析［J］.新課程：中學(xué)，2010（5）.

·編輯謝尾合