文言文教學中的幾點思考

周琛云（新疆烏魯木齊市第三十七中學）

文言文教學中的幾點思考

周琛云
（新疆烏魯木齊市第三十七中學）

文言文即古代漢語，它在初中語文教科書中篇目較少，七年級是一個單元一篇，從八年級開始一本書內(nèi)兩個單元，占的比例較小，因此很多孩子在學習文言文時的態(tài)度就不夠端正，有部分家長甚至教師對文言文也不太重視，在教的時候以瀏覽為主，需背誦的篇目讓學生背會則已。但文言文有學的必要性，而且應該認真地學。

初中語文；文言文教學；思考

2002年頒發(fā)的大綱體現(xiàn)了改革開放20多年中學語文教學與研究的成果，在文言文教學方面有一些新規(guī)定?！毒拍炅x務教育全日制初級中學語文教學大綱》（試用修訂版）在“教學內(nèi)容和要求”部分規(guī)定：朗讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。這說明文言文有它學習的必要性。

同意此說法的各專家學者的觀點有這幾種：（1）打好文言文的學習基礎(chǔ)，對學生將來從事古代歷史、政治、經(jīng)濟、科學技術(shù)、文化藝術(shù)、醫(yī)學等研究工作，具有極為重要的作用。（2）學習文言文可以促進現(xiàn)代文寫作能力的提高，富有音韻，文辭簡潔的古文，無論在結(jié)構(gòu)、構(gòu)思還是在煉字、造句等技巧上都可以給學生多方面的啟發(fā)和效益。（3）學習文言文對學習了解我國古代璀璨的文化，批判地繼承文化遺產(chǎn)具有十分重要的作用。（4）學習文言文對培養(yǎng)學生的愛國主義精神、民族自豪感以及高尚的道德情操有著極其重要的作用。不管這幾點說得是否盡善盡美，我都支持它，并在教學實踐中重視文言文的教學。

文言文的教學對學生的學習有許多的益處，通過這幾年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)以下幾點：

一、文言文教學可以提高學生的誦讀能力

語文教學大綱中指出：“要用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”學生的誦讀能力在如今的語文學習中占據(jù)的地位越來越重要，如果一個孩子隨手拿起一篇文章，便能流利地朗誦出來，我們誰都會情不自禁地去夸贊。而我在教學中發(fā)現(xiàn)，孩子們對文言文的誦讀比現(xiàn)代文的誦讀把握得更好一些。我想原因無非是：文言文一般篇幅短小，文字押韻，讀起來朗朗上口，孩子們自然容易把握，而且做得很好。因此我認為重視文言文的誦讀可以有效地提高學生的誦讀能力，而且還可以間接地促進學生現(xiàn)代文誦讀能力，既然這樣，我們何樂而不為呢？

二、文言文教學可以促進學生自學能力的培養(yǎng)

本校學生的學情都差不多，由于家庭環(huán)境的影響，學習自覺性不高，不會借用媒介來幫助自己學習。而文言文一般比較簡單，課下注釋也比較詳細，一般的學生在教師的督促下都能較好地完成文言文的自學任務，這不僅達到了九年義務教育《義務教育語文課程標準》中提出的“能借助注釋理解基本內(nèi)容”的能力要求，而且也讓學生完成了自己的學習任務。以此為中介，培養(yǎng)學生良好的自學習慣，久而久之，應該有一定的收效。

三、文言文教學可以促進學生理解能力的提高

《義務教育語文課程標準》在“評價建議”部分強調(diào)重點考查學生“能否借注釋和工具書理解詩文大意”。

文言文距離學生的時代較遠，學生學習起來有一定難度，但一般情況下都可以依據(jù)注釋來理解文意，進而理解作者的寫作意圖，應該說這種能力是可貴的。我在教學中選擇了一套試題，在這套試題的B卷中總會有課外的文言文閱讀，我就讓他們依據(jù)注釋自己去理解，他們可以說出大意。我們鼓勵孩子把這種能力帶到其他的學習中去，他們在語文學習中的理解能力一定可以比以前要有所提高。

四、文言文教學可以促進學生積累能力的提高

文言文中有許多需要學生積累的東西，如：古今異義詞、特殊句式、文學名句等，學生在學習文言文時鼓勵他們在學習新知識的同時把舊知識中相同的內(nèi)容和新學的知識積累在一起，既方便了自己的學習，同時又是一種能力的培養(yǎng)。在文言文的學習中有了這樣的好習慣，那在其他的學習中他們也一定會這樣做，以此來達到并促進學生積累能力的提高。

五、文言文教學可以促進學生運用能力的提高

語文教育的學科宗旨是培養(yǎng)學生準確理解和運用祖國語言文字的能力，“運用”的重點是寫作，學習文言文能在一定程度上促進寫作能力的提高。

許多古語精華并未退出現(xiàn)代漢語，大量鮮活的成語，作為古漢語旺盛的生機，依然在現(xiàn)代漢語的枝頭風姿秀逸。

文言文中的許多詩文名句，經(jīng)過千百年的傳承積淀，已經(jīng)成為中華民族的通用密碼，如范仲淹的《岳陽樓記》；有些文言文是富有哲理性的，如《論語十則》；有些是寫景名句，像“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

學生在日常的生活中，學習中，尤其是寫作中可以把自己學過的詩句用到適當?shù)膶懽鳝h(huán)境中去，既為文章增添了文采，又增強了自己的運用能力。

學生在文言文的學習中可以獲得這么多的益處，因此我認為應該把文言文放到和現(xiàn)代文平等的地位去教學，讓古代文學中的精華得以傳揚下去，讓更多的人記住。相信通過我們的教學實踐中的努力，文言文教學的春天必將到來。

［1］連素月.談初中文言文教學的課堂效率問題［J］.網(wǎng)友世界：云教育，2014（14）：226.

［2］吳麗華.文言文審美教學略談［J］.新世紀中國教育發(fā)展論壇，2007.

·編輯謝尾合

周琛云，女，39歲，湖南人，大學本科，中教一級，研究方向：文言文教學中的收益。