淺談案例教學(xué)在思想政治課中的應(yīng)用

魏穎晗（陜西省西安市周至中學(xué)）

淺談案例教學(xué)在思想政治課中的應(yīng)用

魏穎晗
（陜西省西安市周至中學(xué)）

案例教學(xué)法就是利用案例作為教學(xué)媒介的一種教學(xué)方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和分析解決能力的良好方式。案例教學(xué)的合理運(yùn)用，必將推動(dòng)教學(xué)成果的顯著提高。案例教學(xué)要有效，選取的案例就要符合教學(xué)的內(nèi)容和要求，從課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)的實(shí)施，教學(xué)反思幾個(gè)方面入手，深刻認(rèn)識(shí)政治案例在教學(xué)活動(dòng)中的重要意義。分析政治案例教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋找對(duì)策，總結(jié)案例教學(xué)的最佳方法，以提高案例教學(xué)的預(yù)期，并不斷提高案例質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

案例教學(xué)；興趣；設(shè)計(jì)方法

案例教學(xué)法,是指教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)要求,將學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中與課程相關(guān)的成功或失敗的典型事例,加以收集、歸納、整理形成專(zhuān)門(mén)的案例資料,依托這些資料,教師深入淺出地講解理論,形象地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施理論、聯(lián)系實(shí)際,借用案例啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的方法;或根據(jù)案例所提供的背景信息進(jìn)行分析,針對(duì)案例所暴露的各種問(wèn)題,依據(jù)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)向?qū)W生表述教師的見(jiàn)解、判斷和決策,為提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提供思維模式的參考,進(jìn)而達(dá)成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的方法。

一、案例教學(xué)在思想政治課中應(yīng)用的意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在政治教學(xué)過(guò)程中，政治理論較多，要使學(xué)生能夠輕松地理解國(guó)家的大政方針和文化哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)，就必須引用豐富的案例，這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.有利于使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的組織者和促進(jìn)者，學(xué)生在探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以自覺(jué)地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的基本技能和基本方法。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)造精神是指那種不安于現(xiàn)狀、力圖改進(jìn)創(chuàng)新的一種積極心理狀態(tài)；而創(chuàng)新能力，是指一個(gè)人具備的運(yùn)用一切已知東西產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特、具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的未知的東西。案例教學(xué)法中的案例所描述的是一個(gè)兩難的困境，沒(méi)有分析，只有事實(shí)。案例討論的結(jié)果沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，沒(méi)有人告訴答案，案例教學(xué)的目的就是讓學(xué)生置身于決策者的角色中，根據(jù)材料所提供的情況，作出自己的決定，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、案例教學(xué)在思想政治課應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.案例本身引不起學(xué)生興趣。案例如果太宏觀(guān)，數(shù)據(jù)太多或理論太強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，討論就不會(huì)太深入，有時(shí)會(huì)搞不清案例的大致意思。

2.案例設(shè)置的問(wèn)題切入點(diǎn)太廣太大，不利于學(xué)生有效的分析甚至胡亂發(fā)散思維。

3.案例教學(xué)大大提高了學(xué)生的興趣，活躍了課堂的氣氛，但有些學(xué)生過(guò)分關(guān)注情境中的故事、人物或者案例本身，而不將注意力集中在課本知識(shí)本身?；蛘呱险n合作探究的案例太多，使學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間討論或者出現(xiàn)思維疲勞現(xiàn)象。

三、解決措施

案例教學(xué)中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，我們要分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題。我認(rèn)為案例教學(xué)要有效，必須從四個(gè)方面著手：案例及問(wèn)題的設(shè)計(jì)方面、老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)方面、老師的督促和控場(chǎng)方面、課后的教學(xué)反思提高方面。

1.努力營(yíng)造寬松和諧的案例教學(xué)氛圍，優(yōu)化案例及問(wèn)題設(shè)計(jì)策略，激發(fā)學(xué)生分析案例的興趣。在案例教學(xué)中，我積極營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這不僅有助于師生之間、學(xué)生之間形成平等、尊重、理解、賞識(shí)的人際關(guān)系，也有利于小組合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

（1）精選案例，案例選取要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣，案例要簡(jiǎn)繁得當(dāng)，要有利于學(xué)生感官感知。這樣，學(xué)生的興趣被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍也會(huì)比較活躍。

（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)案例的“問(wèn)題”，把具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性、探究性的問(wèn)題，或趣味性、生活性的問(wèn)題作為小組合作學(xué)習(xí)的載體。這樣會(huì)把學(xué)生帶入一種嶄新的、富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情景中。我在講授“要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題”時(shí)，圍繞一個(gè)案例——“家里要買(mǎi)燈，學(xué)生是家庭的成員應(yīng)該選擇節(jié)能燈還是新能源LED燈”，給出三個(gè)探究題，讓學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活，為家庭的購(gòu)買(mǎi)行為出謀劃策，并為新能源的推廣給政府提可行性意見(jiàn)，提高參與經(jīng)濟(jì)和政治的能力和責(zé)任感。給學(xué)生選取的材料源于現(xiàn)實(shí)生活，可以與學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。

（3）注意案例問(wèn)題的層次性。案例設(shè)置問(wèn)題要層層深入，切入點(diǎn)要小，這樣學(xué)生才有話(huà)可說(shuō)。對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)像攀登階梯，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，使問(wèn)題設(shè)計(jì)具有梯度，符合學(xué)生的思維習(xí)慣。例如：高二必修三第八課第一個(gè)框題中“文化生活的喜與憂(yōu)”是一大重點(diǎn)，我設(shè)置了這么一些問(wèn)題：①閱讀課本有關(guān)知識(shí)，回答：文化生活中的喜與憂(yōu)是什么？原因是什么？②從政治學(xué)角度看，政府應(yīng)該怎樣有所作為？③用經(jīng)濟(jì)和文化生活分析如何應(yīng)對(duì)文化生活的喜與憂(yōu)？這樣，學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、自身的角度，從“是什么”“為什么”“怎么做”的認(rèn)知角度由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，就能比較全面地理解“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”這個(gè)時(shí)代的主旋律。同時(shí)，案例要取舍得當(dāng)，一般來(lái)說(shuō)，每節(jié)課堂2～3個(gè)案例就合適，太多時(shí)間有限，完不成探究任務(wù)。

2.充分發(fā)揮點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。我對(duì)相關(guān)的理論和概念做出必要的提示或啟發(fā)，并隨著學(xué)習(xí)的深入，不斷引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題和建議，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論，充分發(fā)揮點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。

3.引導(dǎo)和督促學(xué)生認(rèn)真開(kāi)展小組案例討論分析學(xué)習(xí)，防止課堂出亂、展示“走調(diào)”，提高學(xué)習(xí)效率。我經(jīng)常鼓勵(lì)“領(lǐng)跑者”把一些機(jī)會(huì)讓給“追跑者”或“起跑者”，讓競(jìng)爭(zhēng)在充滿(mǎn)同學(xué)情誼的友好氛圍中文明有序地進(jìn)行。

4.在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行自我反思，調(diào)整教學(xué)策略，使課堂教學(xué)有利于師生共同發(fā)展。如每節(jié)課后寫(xiě)教學(xué)心得，經(jīng)常記錄教學(xué)案例，可以大大提高案例教學(xué)的技能和水平。

總之，案例教學(xué)如果在政治課中能合理應(yīng)用，必將帶來(lái)教學(xué)效率和效果的大幅度提高，會(huì)拓展學(xué)生視野，了解社會(huì)的最新動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的哲學(xué)思維和創(chuàng)新精神。因此，教師要不斷摸索案例教學(xué)的技巧和方法，讓其在政治課中發(fā)揮更大的作用。

馬建輝.案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.石河子大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2011（12）.

·編輯楊國(guó)蓉