《濟(jì)南的冬天》教學(xué)案例

蔣積梅（山東省東營(yíng)市廣饒縣英才學(xué)校初中部）

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)案例

蔣積梅
（山東省東營(yíng)市廣饒縣英才學(xué)校初中部）

一、教材分析

《濟(jì)南的冬天》是第三單元寫景文章中的其中一篇，通過學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》提高學(xué)生對(duì)于寫景的手法、修辭手法的運(yùn)用，提高學(xué)生的寫景水平。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)，不僅可以進(jìn)一步地提高學(xué)生對(duì)于寫景文章的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生為接下來的文章學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，《濟(jì)南的冬天》是本單元最為重要的教學(xué)文章，起著承上啟下的重要作用。

二、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課主要是對(duì)《濟(jì)南的冬天》開展教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》中掌握寫景的方法以及對(duì)部分修辭手法的使用，提高學(xué)生對(duì)于寫景文章更深一層的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章中所出現(xiàn)的生字的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生對(duì)于文章所出現(xiàn)的典型詞語的認(rèn)識(shí)，了解各個(gè)詞語的意思。

（2）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章中所出現(xiàn)的各種修辭手法的理解和認(rèn)識(shí)。

2.能力目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)文章中所出現(xiàn)的生字和生詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些詞語的運(yùn)用。

（2）通過學(xué)習(xí)文章中所使用的修辭手法，如擬人、比喻的修辭手法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這些修辭手法的應(yīng)用。

3.情感目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，提高學(xué)生對(duì)于濟(jì)南的冬天的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于大自然的熱愛。

（2）通過學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于身邊周圍事物的觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)周邊事物的熱愛。

四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)濟(jì)南的冬天的理解和認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和使用文章中所出現(xiàn)的寫景手法和修辭手法。

五、教學(xué)過程

1.情景創(chuàng)設(shè)

在生活中，不同地區(qū)的事物不僅存在著差異，也存在著共同點(diǎn)，為此，學(xué)生要學(xué)會(huì)將生活中常見的事物相互聯(lián)系起來，加強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，老師就讓大家欣賞一下南方和北方的冬天，同學(xué)們要從中發(fā)現(xiàn)南方冬天與北方冬天的不同。同學(xué)們請(qǐng)看投影。以上所看的南方冬天與北方冬天的不同，接下來，我們就一起了解一下北方的冬天，看看北方不同地區(qū)的冬天的情景又是怎樣的，請(qǐng)看投影。

教學(xué)說明：通過播放生活中的情景，特別是南方冬天和北方冬天的不同情景，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)北方冬天的特點(diǎn)，進(jìn)而更好地為開展《濟(jì)南的冬天》教學(xué)做好鋪墊。

2.探索研討

（1）做一做活動(dòng)：讓學(xué)生使用比喻和擬人的修辭手法隨機(jī)造句，然后老師隨機(jī)抽取學(xué)生回答。

教學(xué)說明：讓學(xué)生從造句的實(shí)踐中總結(jié)比喻和擬人修辭手法的使用特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)于比喻和擬人修辭手法的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

（2）看一看，想一想：細(xì)心觀察投影的文章，然后認(rèn)真思考一下，這些寫景文章都存在什么共同的寫作手法。（投影上播放著都是從遠(yuǎn)到近的，由小到大的寫景手法的文章）

教學(xué)說明：讓學(xué)生在觀察和思考中認(rèn)識(shí)由遠(yuǎn)到近，由小到大的寫景手法。

（3）引出課題——關(guān)于寫景手法和修辭手法的教學(xué)：如果在寫景寫作中加強(qiáng)使用比喻和擬人的修辭手法，可以增強(qiáng)文章的趣味性，不讓文章太過單調(diào)和枯燥無趣。在寫景寫作中，加強(qiáng)對(duì)分層次寫作手法的運(yùn)用，可以讓文章的結(jié)構(gòu)更加清晰明了。

3.小組討論

在我們生活中，很多事物都是很美的，只是我們不懂得如何欣賞這些事物，如何發(fā)現(xiàn)這些事物的美，為此，同學(xué)們，你們能夠使用比喻和擬人的手法將我們生活中常見的事物展現(xiàn)出來，表達(dá)你對(duì)這些事物的喜愛之情嗎？

學(xué)生通過相互討論之后，都能發(fā)現(xiàn)生活中各種事物的美，并且能夠?qū)W會(huì)用比喻和擬人的修辭手法將其展現(xiàn)出來。（如校園的美、課室的美、公園的美）

4.例題講解

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，將文章中使用比喻和擬人修辭手法的句子找出來，并且對(duì)這些句子進(jìn)行講解。

教學(xué)說明：通過讓學(xué)生尋找文章中所使用比喻和擬人修辭手法的句子，不僅可以提高學(xué)生對(duì)這些修辭手法的認(rèn)識(shí)，還能提高學(xué)生對(duì)于濟(jì)南的冬天更深一層的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛之情。

5.練一練

同學(xué)們，現(xiàn)在將你們所找到的比喻句中的喻體和本體都找出來。（學(xué)生根據(jù)自己所找到的比喻句，找出各個(gè)比喻句中的本體和喻體）

結(jié)論：一般來說，喻體的特點(diǎn)要比本體的特點(diǎn)更加地清晰明了。

6.想一想

同學(xué)們，你們能夠?qū)⑽恼滤褂玫膶懽魇址ㄕ页鰜韱幔?/p>

教學(xué)說明：讓學(xué)生觀察和閱讀，提高學(xué)生對(duì)于濟(jì)南冬天認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也能提高學(xué)生對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

7.引出由遠(yuǎn)而近、由小而大或者由近而遠(yuǎn)、由大而小的寫作手法。

8.例題講解

尋找文章使用的由遠(yuǎn)而近、由小而大的文章段落，如第五段中的“老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧?！眲t是運(yùn)用該寫作手法。

9.議一議

文章所表達(dá)的情感是什么？

教學(xué)說明：讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)作者的情感。

10.反饋練習(xí)與作業(yè)

按照總分總的結(jié)構(gòu)手法描寫我們的校園。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，讓學(xué)生輕松掌握了由遠(yuǎn)而近、由小而大或者由近而遠(yuǎn)、由大而小的寫作手法，掌握了比喻和擬人兩種修辭手法，通過動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生更好地運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，同時(shí)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)效果感覺良好。

·編輯楊國蓉