略談對(duì)邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)初中生口語交際能力訓(xùn)練的對(duì)策

李大華（廣西河池市巴馬瑤族自治縣第一初級(jí)中學(xué)）

略談對(duì)邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)初中生口語交際能力訓(xùn)練的對(duì)策

李大華
（廣西河池市巴馬瑤族自治縣第一初級(jí)中學(xué)）

邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)初中生口語交際教學(xué)重視不足，學(xué)生口語交際能力低，列舉主要問題存在的現(xiàn)狀，分析存在問題的原因，并提出一些應(yīng)對(duì)策略，從多方面、多角度、想方設(shè)法培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的口語交際能力。

邊遠(yuǎn)；初中；口語交際；交流；能力；方法；訓(xùn)練；對(duì)策

一、邊遠(yuǎn)山區(qū)初中學(xué)生口語交際能力方面的現(xiàn)狀

1.不敢大膽交流

我現(xiàn)在所教的班級(jí)學(xué)生，大多數(shù)上課很認(rèn)真，對(duì)課堂上提出的問題，部分學(xué)生在頭腦里有了答案，就是不敢主動(dòng)回答問題，和班里的同學(xué)進(jìn)行交流。為了趕時(shí)間，我就只能以指名道姓的方式，叫同學(xué)來回答，被點(diǎn)名回答的同學(xué)，基本上都能回答正確，但是他們回答時(shí)，總是低著頭，不敢與老師的目光相觸，且聲音很小，有時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)他們，讓他們大聲點(diǎn)說，這樣才好方便大家都能聽得清。結(jié)果效果不大。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生自主、探究、合作地進(jìn)行學(xué)習(xí)，我在課堂里也進(jìn)行嘗試，在教一些自學(xué)課文時(shí)，我放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓他們拿出自己的參考書，先預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難，然后小組交流、討論疑難問題。結(jié)果，班上非常安靜，只是眼眼相對(duì)，閉口不言，無人討論。課后，我找班上成績(jī)較好的幾個(gè)同學(xué)了解情況，大致原因是，不好意思說，怕同學(xué)笑話。成績(jī)好的同學(xué)有這樣的心理，成績(jī)差一些的就更不用說了。從其他科教師那了解到學(xué)生上課也存在這樣的情況。這是學(xué)生普遍存在的一大現(xiàn)狀。

2.不能正確交流

在此舉一個(gè)是語言表達(dá)連貫方面的例子：班里的同學(xué)，也有膽子稍微大一點(diǎn)的，他們平時(shí)在課外敢和同學(xué)、老師一起聊天。但是在一些場(chǎng)合下，又不會(huì)交流了。如，在一次公開課上，為了活躍課堂氣氛，根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題，先讓學(xué)生討論，然后請(qǐng)這些平時(shí)膽子較大一點(diǎn)的學(xué)生交流討論結(jié)果，可是他們回答問題時(shí)，語句不連貫，不能完整準(zhǔn)確地表達(dá)意思。

二、造成邊遠(yuǎn)山區(qū)初中生口語交際存在問題的原因

1.教師對(duì)口語交際的教學(xué)和訓(xùn)練不重視

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師只注重對(duì)語文知識(shí)的傳授，答題方法的指導(dǎo)和答題技巧的訓(xùn)練，關(guān)注的是學(xué)生考試的成績(jī)，而忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際能力的培養(yǎng)，更沒有注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)生的口語交際能力沒有得到實(shí)在的訓(xùn)練，不少老師在進(jìn)行口語交際教學(xué)時(shí)，只讓學(xué)生自己看書，沒有可操作的教案，沒有實(shí)際的內(nèi)容，沒有具體的方法指導(dǎo)，沒有真正落到實(shí)處。

2.家庭小環(huán)境、社會(huì)大環(huán)境的影響

家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面對(duì)學(xué)生的教育具有同等重要的意義。父母是孩子的第一任老師，可見，家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響很大。然而，由于生活所迫，現(xiàn)在很多學(xué)生家長(zhǎng)忙于生計(jì)都出外打工，很多家庭只有留守兒童和留守老人，隔代相處更無法交流，使得很多孩子形成性格孤僻和內(nèi)向，缺少必要的家庭教養(yǎng)，不善于與陌生人、同學(xué)、老師溝通交流。

社會(huì)是一個(gè)萬花筒。有很多東西對(duì)初中生充滿著誘惑，如一些不良的影視、報(bào)刊的內(nèi)容浸染著他們的思想，網(wǎng)吧、游戲廳等成年人的娛樂場(chǎng)所，很多初中生一有時(shí)間就去玩，影視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)游戲不良情節(jié)對(duì)學(xué)生影響很大，很多同學(xué)上課走神，是因?yàn)橄胫螒?，因?yàn)槌撩杂螒蚨型就藢W(xué)的學(xué)生為數(shù)不少，游戲里面的暴力、殘忍，直接影響了學(xué)生的身心健康。

3.學(xué)生自身的因素

少數(shù)學(xué)生知識(shí)水平低，閱歷不深，見識(shí)不廣，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，勢(shì)必造成他們口語交際的瓶頸。

三、提高農(nóng)村初中學(xué)生口語交際能力的對(duì)策

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多加鼓勵(lì)和贊賞，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信的力量是強(qiáng)大的，這種力量可以使人不斷迸發(fā)出智慧的火花，充分挖掘出自身的潛能，不斷對(duì)自己提出更高的更新的要求。作為教師，就要善于觀察學(xué)生的一言一行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，要多多給予學(xué)生以贊賞與鼓勵(lì)，增強(qiáng)和樹立自信心，學(xué)生有了自信心后，他們就會(huì)積極主動(dòng)地大膽發(fā)言、大膽嘗試。

2.教師要率先垂范，充分發(fā)揮個(gè)人的人格魅力，感染學(xué)生

教師的個(gè)人魅力能夠在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一生將形成長(zhǎng)久的影響。在課堂上，教師就應(yīng)該充分發(fā)揮自身的魅力，用自己的魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生。語文教師就應(yīng)該充分發(fā)揮自己的聲音魅力。教師的教學(xué)語言如果是生動(dòng)的、形象的、富有創(chuàng)造性的，能讓學(xué)生在你的課堂里感覺到學(xué)習(xí)是一件很快樂的事，從而想模仿你說話，以達(dá)到提高學(xué)生口語交際能力的目的。

3.教師要教給學(xué)生表達(dá)和交際的方法

談話是人們最常用的交際方式之一。在與人談話時(shí)，要求學(xué)生要注意談話的一些藝術(shù)：談話要看對(duì)象，要考慮聽話者的性別、年齡、文化、心理狀況等；談話要注意場(chǎng)合，“到什么山上唱什么歌”，要求說話者考慮在什么樣的場(chǎng)合說什么樣的話；談話要有人情味，人情味能拉近與聽話者的距離。

總之，口語交際教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是人類使用語言進(jìn)行社會(huì)交際的最基本的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力是語文教師的責(zé)任和任務(wù)，我們只要肯下工夫，多加思考，持之以恒，就會(huì)取得滿意的效果。

何婭梅.影響少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)英語口語能力提高的原因及對(duì)策［J］.小作家選刊：教學(xué)交流，2014（5）.

·編輯謝尾合