高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用分析

張傳玲（吉林省通化市第十四中學(xué)）

高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用分析

張傳玲
（吉林省通化市第十四中學(xué)）

高中語文教學(xué)中，一個重要組成部分就是寫作，整個語文教學(xué)中高中語文寫作教學(xué)是重中之重?，F(xiàn)在的高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量普遍不高，老師輔導(dǎo)難，學(xué)生不愿寫這種現(xiàn)象是現(xiàn)如今最大的教學(xué)難題。我國的新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，新課改中大力推行自主學(xué)習(xí)策略。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂自主學(xué)習(xí)是指強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。將針對高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

高中語文；現(xiàn)狀分析；寫作教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

因?yàn)檎n程改革的持續(xù)和社會對教育的要求提高，高中語文教學(xué)目的與方法也在不斷地改變。語文教學(xué)之中最關(guān)鍵的組成部分就是寫作教學(xué)，但受諸多因素的影響和限制，如今高中語文寫作教學(xué)的效果質(zhì)量普遍不高。通過研究，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式被提出，這是一種方向性很強(qiáng)的寫作能力訓(xùn)練，對學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言認(rèn)知能力的提升效果顯著，這種訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于提高學(xué)生的寫作水平，還有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

伴隨我國教育的不斷改革，之前的教學(xué)模式已無法培養(yǎng)出足以滿足現(xiàn)今社會的人才了。在我國社會體制不斷完善，人才競爭日益激烈的現(xiàn)狀下，文憑與工作經(jīng)驗(yàn)在競爭力比重上逐漸下降，與此同時，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)而且能夠通過自主學(xué)習(xí)來豐富知識與技能的人將具有更多的競爭優(yōu)勢。同理，在我國高中語文寫作教學(xué)中，教師必須重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是一味地追求分?jǐn)?shù)。但在現(xiàn)實(shí)的寫作教學(xué)實(shí)踐中，老師大多以往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將考試當(dāng)做學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，也就是所謂的“應(yīng)試教育”。在高中語文作文教學(xué)的實(shí)踐中，課堂都是以老師講課為主要的課堂組成部分，而學(xué)習(xí)的主體學(xué)生并未參與其中，學(xué)生由此寫出的文章只會越來越死板，“有血沒肉”，沒有真實(shí)情感，學(xué)生在本質(zhì)上幾乎沒有獲得任何提升和幫助。

二、高中語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略如何應(yīng)用

創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?，F(xiàn)實(shí)生活里，如果是因?yàn)橛信d趣而去做某件事情，往往將事半功倍，甚至有意外收獲。相反，如果在做某件沒有興趣的事，那么辦事效率將大打折扣，不僅不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而且人也難受。所以，在作文寫作實(shí)際教學(xué)中，如果學(xué)生對寫作沒有絲毫興趣，只是將寫作當(dāng)成必須完成的任務(wù)去執(zhí)行。在這種狀態(tài)下寫出來的文章將會沒有養(yǎng)分，缺少情感。因此只有不斷培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，才能從根本上解決寫作能力提升難的這一困境。對寫作有了興趣，學(xué)生才能慢慢地去學(xué)習(xí)，去吸收相關(guān)的知識，將知識“吃到肚子里”。如此，學(xué)生的寫作能力將逐步提升，學(xué)生對事物的體會、感知還有表達(dá)能力也將得到長足的發(fā)展。

那么怎樣激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣呢？第一，學(xué)校和老師應(yīng)共同給學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)營造一個舒適、良好的學(xué)習(xí)氛圍，如開展全校閱讀日活動或安排閱讀專用時間等，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時擁有良好的心情，有時間、有精力去尋找自己對寫作的興趣。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時，老師可以要求學(xué)生每次讀書時寫閱讀隨筆，并將其養(yǎng)成習(xí)慣，如此能夠使學(xué)生的閱讀能力和觀察力得到提升。所以，學(xué)校與老師必須帶動學(xué)生在課堂內(nèi)外、在生活之中，有意地收集各種素材，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的習(xí)慣。積極組織、引導(dǎo)學(xué)生參與語文課外活動，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會。

開闊學(xué)生視野，提高擴(kuò)展能力。語文學(xué)習(xí)之中積累至關(guān)重要，語文寫作教學(xué)中積累同樣是重中之重。因此，增加在讀學(xué)生的閱讀積累還有豐富在讀學(xué)生的寫作素材是高中語文教師現(xiàn)如今最緊要，也是最有效的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略。課堂的時間應(yīng)當(dāng)不斷提高運(yùn)用的充分度，老師講課與學(xué)生提問以及老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，這些都需要科學(xué)而合理的安排，最大化課堂的教學(xué)效果。除此之外對于學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)，收集素材，開闊視野，還需要老師的積極鼓勵和悉心培養(yǎng)。增加學(xué)生語文課堂之外資源的閱讀，如《語文報(bào)》《讀者文摘》《百家講壇》《探索發(fā)現(xiàn)》等優(yōu)質(zhì)的報(bào)紙、文學(xué)雜志、電視節(jié)目。不斷開闊學(xué)生的視野、內(nèi)涵，以此來提高學(xué)生的寫作水平，有效有目的地提高學(xué)生的擴(kuò)展能力。

在對現(xiàn)如今高中語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析和研究后，了解到自主學(xué)習(xí)策略是解決高中語文寫作教學(xué)諸多難題的最有效的方法，是今后改善教學(xué)措施的重中之重。老師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用方式與成果，在教學(xué)的同時，充分利用自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)新模式，帶動和引領(lǐng)在讀學(xué)生悉心觀察身邊事物，整理和收獲寫作素材，并不斷地充實(shí)自身的視野，豐富自己的內(nèi)涵，內(nèi)外兼修，逐步提高學(xué)生的寫作能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

朱俊.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析［J］.科教文匯：中旬刊，2013.

·編輯魯翠紅

張傳玲，1977年1月出生，女，吉林通化人，就職于吉林省通化市第十四中學(xué)，學(xué)歷：本科，研究方向：高中語文教學(xué)。