重視物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

陳芹模（福建省廈門市第三中學(xué)）

重視物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

陳芹模
（福建省廈門市第三中學(xué)）

物理學(xué)科主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力，有助于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提高。

物理實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)；動(dòng)手能力

物理學(xué)是研究物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律的學(xué)科。其理論結(jié)構(gòu)運(yùn)用數(shù)學(xué)作為自己的工作語(yǔ)言，以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。可以說，物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的根本方法，也是培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的有效途徑。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力，而且可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，做到事半功倍。因此，在物理教學(xué)中應(yīng)多做實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，提高物理教學(xué)水平。

在多年的物理教學(xué)中，我深知物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和作用。下面，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將幾點(diǎn)看法提出來供各位同行共同探討。

一、巧妙利用趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)教育而言，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生只有對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過物理實(shí)驗(yàn)，一些抽象難以理解的物理現(xiàn)象得以體現(xiàn)，學(xué)生可以更好地理解知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。

1.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的樂趣

最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，莫過于讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。在日常的物理教學(xué)中，授課教師應(yīng)及時(shí)把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生自主完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的起始階段，教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康男?，否則，學(xué)生僅僅是為了完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，不會(huì)特別關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生在此過程中也體現(xiàn)不出積極的一面。學(xué)生只要參與進(jìn)來，教師便可在日后的相關(guān)教學(xué)中逐步完成對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獨(dú)立思考和積極探索。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，能充分理解相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作方法，這樣，可以幫助學(xué)生理解物理原理，同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。比如，在講物體的密度測(cè)量時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量物體的質(zhì)量和體積，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)中存在的錯(cuò)誤操作，并進(jìn)行正常的步驟演示，讓每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣，更能加深學(xué)生的印象，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.利用學(xué)生的求知欲望，滿足學(xué)生的好奇心

學(xué)生的身心還在成長(zhǎng)階段，對(duì)很多事物都有求知欲。教師此時(shí)可以抓住學(xué)生的好奇心，結(jié)合教學(xué)多聯(lián)系一些物理現(xiàn)象。例如，在講解摩擦力一課時(shí)，教師可以結(jié)合自行車，提出一些相關(guān)問題。例如，自行車車輪為何存在凹凸不平的花紋，自行車為何能行走，自行車剎車以后為何能停止等，通過采取小組討論等形式，讓學(xué)生按照老師之前提出的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生為了解惑，會(huì)認(rèn)真聽講并積極思考。這樣，可以增加課堂教學(xué)的有效性。

3.物理與生活息息相關(guān)，將生活現(xiàn)象與物理教學(xué)結(jié)合起來

生活中存在著各種各樣有趣的物理現(xiàn)象。教師在授課時(shí)，可以將生活中的案例與課本中的理論知識(shí)結(jié)合起來，引出一些日常生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行提問和解決，提升學(xué)生的自信心。這樣一方面，學(xué)生會(huì)感受到物理知識(shí)對(duì)生活的重要性，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)；另一方面，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在絕大多數(shù)樓房中，都采用光控和聲控結(jié)合的燈。若僅僅采用聲控?zé)?，即使在光線較強(qiáng)的白天，若樓道中有聲音，燈也會(huì)亮，這樣就會(huì)造成電能的無端損耗；若僅采用光控?zé)?，即使在無人行走時(shí)，樓道中的燈也會(huì)一直亮，同樣會(huì)損耗電能。而這種樓房燈，只有在符合光線較暗和有人使用兩項(xiàng)要求時(shí)，才會(huì)發(fā)揮作用。學(xué)生在課堂上了解到這種電路原理后，能將自己的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到生活中，不僅節(jié)約了資源，還增加了學(xué)生的榮譽(yù)感，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

4.巧妙利用多媒體工具，完善抽象實(shí)驗(yàn)

物理課堂中不少實(shí)驗(yàn)是普通的教學(xué)實(shí)驗(yàn)無法涉足的，通過多媒體展示一些復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足，讓學(xué)生更深層次地了解物理知識(shí)，保持學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講解“云霧室”時(shí)，我們不可能把云霧室搬到課堂上拆卸開供學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察，但是我們可以通過多媒體播放相關(guān)視頻。這樣，不僅可以演示其操作，還可以展示云霧室的內(nèi)部構(gòu)造，讓學(xué)生更好地理解晦澀難懂的知識(shí)。

二、學(xué)生自主完成物理實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)動(dòng)手能力

物理實(shí)驗(yàn)不但可以培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)手以及分析解決問題的能力，而且可以加強(qiáng)學(xué)生相互交流和合作等多方面的能力。當(dāng)前我國(guó)應(yīng)試教育的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，不少教師在授課過程中，僅僅關(guān)注到實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的完成與否，并不重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中真正的學(xué)習(xí)成果，甚至有些教師在物理教學(xué)中不愿給學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這樣，就失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正意義。

利用年代排列上的特點(diǎn)來輔助對(duì)相關(guān)內(nèi)容的記憶，增強(qiáng)記憶的效果。

4.比較記憶

利用比較的方法對(duì)性質(zhì)相同或比較相似的歷史事件進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其異同點(diǎn)，可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，也有效減少了記憶內(nèi)容。比如，對(duì)中國(guó)近代史中《南京條約》《馬關(guān)條約》以及《辛丑條約》的內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)，清楚地了解中國(guó)社會(huì)逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程。又如，清朝末年在列強(qiáng)要求下出臺(tái)的“門戶開放”的政策，可以與我國(guó)現(xiàn)行改革開放的政策進(jìn)行對(duì)比，分析為何同是開放的政策對(duì)中國(guó)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生截然不同的影響。

5.諧音記憶

采取諧音的方式對(duì)記憶難度較大的歷史知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，集合成十分簡(jiǎn)練的句子，就能有效降低記憶難度，幫助學(xué)生記憶。記憶的內(nèi)容可以各個(gè)方面比如歷史人物、歷史事件發(fā)生的區(qū)域等。例如，中國(guó)近代史中第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府在戰(zhàn)敗后同英國(guó)侵略者簽訂了中英《南京條約》，這是中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約。該條約的內(nèi)容中開放廣、廈、福、寧、上五個(gè)通商口岸，并割香港島給日本的條款，可以將其處理成：“寧上廣州，不下香港”這樣的句子，其中“寧”指的是寧波，“上”指上海，“不”指福州，“下”則指的是廈門，再加上句子中的廣州、香港就能輕松記住這部分內(nèi)容。

6.提煉“核心詞”

對(duì)歷史事件進(jìn)行深入的研究分析后，找出其中的重點(diǎn)，并將其提煉成比較有特點(diǎn)、利于記憶的“核心詞”，將其當(dāng)做相關(guān)內(nèi)容的記憶載體，可以大大提高記憶歷史知識(shí)的效率。而且這種方法可以大范圍地應(yīng)用，作為歷史知識(shí)記憶的常用策略。例如，“四提倡，四反對(duì)”這樣的關(guān)鍵詞可以幫助學(xué)生對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容進(jìn)行記憶。又如，我國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃時(shí)期經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得的重大成就，可以提煉出“一橋二鐵三公四廠”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，分別指的是武漢長(zhǎng)江大橋，寶成和鷹廈兩條鐵路；康藏、青藏以及新藏三條公路；鞍鋼鋼管廠、一汽、沈陽(yáng)飛機(jī)制造廠和沈陽(yáng)機(jī)床廠四個(gè)主要工廠。

初中歷史知識(shí)的記憶是一個(gè)難題，但是如果能夠妥善解決這一難題，難題也能成為提高歷史成績(jī)的突破口。因此，在對(duì)初中歷史知識(shí)進(jìn)行記憶時(shí)，要結(jié)合自身的實(shí)際，講方法、講策略，爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)適應(yīng)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的記憶策略，從而提高記憶效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。上文提到的種種方法可以供學(xué)生進(jìn)行嘗試，此外更多有效的記憶方法還有賴于學(xué)生和教師的共同努力和探索。

［1］王洪淀.淺談初中歷史教學(xué)中的記憶法［J］.學(xué)周刊，2015 （11）.

［2］陸琴芬.初中歷史有效教學(xué)策略研究［D］.蘇州大學(xué)，2013.

［3］陳學(xué)東.淺談如何提高學(xué)生的歷史記憶能力［J］.中華少年，2016（7）.

·編輯王團(tuán)蘭