談中職學(xué)校學(xué)生青春期性教育

張穎穎

（煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院 山東煙臺(tái) 264000）

談中職學(xué)校學(xué)生青春期性教育

張穎穎

（煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院 山東煙臺(tái) 264000）

曾有人說(shuō)：“一切無(wú)知都是令人遺憾的，但是對(duì)性這樣的事無(wú)知，則是嚴(yán)重的危險(xiǎn)?！庇绕涫侵新殞W(xué)生，正是青春發(fā)育期。目前，我國(guó)處于性活躍期的青少年已達(dá)3億之多，屬于性病傳播的高危人群。中職學(xué)生青春期性教育是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，在世界范圍廣受關(guān)注，性教育尤其是性道德教育對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)已經(jīng)到了迫在眉睫、必抓不可的地步。因此，為了解決中學(xué)生性教育的現(xiàn)狀，采取科學(xué)的方法措施在校園開(kāi)設(shè)“性教育”課，普及青春期性健康教育，加強(qiáng)青少年的性自我保護(hù)意識(shí)，很有必要。

中職學(xué)校 學(xué)生青春期 性教育

引言

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)源于初中畢業(yè)生，正是進(jìn)行青春期性教育的關(guān)鍵時(shí)期。在青少年學(xué)生當(dāng)中，中職生是一個(gè)特殊的群體，其知識(shí)文化基礎(chǔ)普遍較差，其中有些學(xué)生在初中階段即被視為“差生”或“問(wèn)題學(xué)生”。中職生正處在青春期末期的過(guò)渡階段，身心兩方面都不夠成熟，對(duì)于性的理解非常膚淺，但很多學(xué)生卻糊里糊涂很隨意的有了性體驗(yàn)，給主體雙方和家長(zhǎng)造成很大的困惑和痛苦。中職生性道德危機(jī)已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，因此，中職生性教育急需性道德、性倫理的正確引導(dǎo)。[1]

一、中職學(xué)校學(xué)生青春期性教育存在的問(wèn)題現(xiàn)狀

1．性教育性教育性教育課基本上沒(méi)有納入課程體系

我們的調(diào)查中了解到，雖然現(xiàn)在不少學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了青春期教育課，但與青少年的性生理、性心理的快速發(fā)展，仍顯滯后。而在各校開(kāi)設(shè)的青春期教育課中，能直面性教育的就更少了，往往還停留于“老師挑著講，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)”的層面。最近幾年，在學(xué)校里流行了性教育這個(gè)詞，雖然起到了一定的效果，但是教育的范圍有限，而且沒(méi)有系統(tǒng)的配套教材及正規(guī)的課程配合，所以大多性教育還停留在比較盲目，形式化的階段，沒(méi)有計(jì)劃和策略。所以說(shuō)把青春期性教育融入到中學(xué)課程教學(xué)中的研究至今可以說(shuō)還是一片空白。

2．性教育教材奇缺性教育教材奇缺性教育教材奇缺

中職生性教育的重要性已經(jīng)毋庸置疑。什么樣的性教育是符合中國(guó)國(guó)情，同時(shí)對(duì)中職生更為有效的性教育方式；美國(guó)著名的性治療專家皮爾薩博士對(duì)青少年進(jìn)行有效的愛(ài)和性教育過(guò)程中列出四條規(guī)則，其中第一條規(guī)則是永遠(yuǎn)不要正式談性。我們的傳統(tǒng)文化也是恥于談性的，“性”一直是個(gè)敏感甚至禁忌的話題。哪怕是在今天信息多元開(kāi)放的社會(huì)，在公開(kāi)場(chǎng)合人們還是談“性”色變。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的性教育，應(yīng)有一套比較權(quán)威的教材，這套教材應(yīng)包括小學(xué)高年級(jí)，初中男孩、女孩，高中青年等自學(xué)用書，最好還有小學(xué)、中學(xué)生的家長(zhǎng)用書?？墒悄壳斑@樣的教材很難找到，并且國(guó)家也沒(méi)有統(tǒng)一的青春期性教育大綱和課程設(shè)置，這些都阻礙了青春期性教育的進(jìn)程。[2]

3．性教育教師師資短缺性教育教師師資短缺性教育教師師資短缺

一些業(yè)內(nèi)人士還認(rèn)為，性教育的滯后，與我市缺乏高素質(zhì)的專業(yè)青春期教育教師有關(guān)。一名專門從事學(xué)校青春期教育的老師說(shuō)，性教育是人格教育、人性教育，也是一種“愛(ài)的教育”?？赡壳?，全市各所學(xué)校大都沒(méi)有配備專門的青春期教育老師，學(xué)校開(kāi)展的青春期教育多數(shù)只是科學(xué)課上粗略涉及的生殖知識(shí)。這名老師呼吁，應(yīng)及時(shí)培養(yǎng)或招收一批專職青春期教育老師，真正提高學(xué)校性教育的質(zhì)量，而不僅僅是“走秀”。

4．性教育氛圍不佳性教育氛圍不佳性教育氛圍不佳

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，青春期性教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的健康教育問(wèn)題，而是一個(gè)不折不扣的社會(huì)問(wèn)題，因?yàn)樗苯佑绊懙矫恳粋€(gè)青少年的身心健康，影響著家庭關(guān)系的和諧，甚至影響到社會(huì)倫理秩序的穩(wěn)定。目前我國(guó)處于青春期的青少年已超過(guò)3億，而且每年還有2000萬(wàn)人進(jìn)入性成熟期。適時(shí)、適度、適量地向孩子們提供青春期性教育，從而減少或杜絕對(duì)青少年身心健康的損害，保證一代青少年的素質(zhì)水平，對(duì)于我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和安定具有重要的意義。

二、中職學(xué)校學(xué)生青春期性教育的措施

1．樹(shù)立以性道德為核心的性教育觀

當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多學(xué)校的性教育很顯然已變成單純的性生理和性知識(shí)的教育，效果肯定不會(huì)太好。理想的性教育一定是在教生理知識(shí)的同時(shí)給他們以性道德教育，只有以性道德為核心、以性知識(shí)為載體的性教育，才能培養(yǎng)學(xué)生健康文明的性價(jià)值觀。國(guó)外性教育失敗教訓(xùn)一直在警示我們的主管部門和教育者；沒(méi)有性道德的性教育是片面的、畸形的，不把性倫理道德教育放在首位，不正確引導(dǎo)婚前禁欲等性觀念，而僅把使用避孕套等性防范措施放在重要位置上的性教育是扭曲的、錯(cuò)位的。因此，首先是性與生命的教育。通過(guò)性道德教育讓學(xué)生了解性行為對(duì)生命的創(chuàng)造，樹(shù)立其對(duì)生命的神圣感與敬畏感；理解兩性結(jié)合對(duì)于自身生命的意義，使學(xué)生在選擇性伴侶和實(shí)施性行為前能更加慎重。其次是性與人格發(fā)展的教育。通過(guò)性道德教育讓學(xué)生樹(shù)立崇高的人生理想，并指導(dǎo)其理解性行為對(duì)人格形成的意義，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)避免有悖于人格完滿的性行為。最后是性與社會(huì)文化的教育，通過(guò)性道德教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有符合社會(huì)文化設(shè)定的性行為才能夠獲得生存本身的充實(shí)感，才是幸福的。

2．采取合適的性教育方式和有效的性教育內(nèi)容

我國(guó)中職生的性教育如何進(jìn)行，我想還是不能離開(kāi)中國(guó)國(guó)情、中國(guó)的文化土壤以及中職生的特點(diǎn)。首先，在愛(ài)與責(zé)任的教育中滲透性教育。鑒于中職生在校時(shí)間短，職業(yè)技能專業(yè)課課業(yè)重等情況，這樣的教育可以在開(kāi)設(shè)專門的性教育課的同時(shí)，在語(yǔ)文、政治等學(xué)科以及校園文化中滲透，并且通過(guò)開(kāi)展各類性教育文化活動(dòng)傳播性知識(shí)及正確的性道德觀，目的是讓學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，懂得愛(ài)與責(zé)任關(guān)系，避免非婚性關(guān)系。其次，要進(jìn)行性病與艾滋病防治以及性法制教育。中職生談戀愛(ài)以及有過(guò)性體驗(yàn)的比例相對(duì)同齡的其他孩子要高，而這些孩子心智不成熟，對(duì)于性知識(shí)又知之甚少、性道德意識(shí)淡薄，必要的性病與艾滋病防治知識(shí)以及性法制教育對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)是必不可少的內(nèi)容。[3]

3．加大性教育師資力量的培養(yǎng)以及相應(yīng)教材的建設(shè)

性教育是一門對(duì)教師素質(zhì)要求很高的學(xué)科，教師不僅要具備一定的醫(yī)學(xué)、生理學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要具備較高的人文科學(xué)素養(yǎng)。從目前情況看，能夠從多個(gè)層面進(jìn)行性教育的教師嚴(yán)重缺乏，具體到中職學(xué)校，這樣的教師就更是鳳毛麟角。因此加大性教育師資力量的培訓(xùn)已經(jīng)勢(shì)在必行。首先是國(guó)家重視，政府應(yīng)加大對(duì)性教育的經(jīng)費(fèi)投入，組織聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名性學(xué)以及性教育的專家團(tuán)隊(duì)，加大師資力量的專業(yè)化培訓(xùn)力度。其次是學(xué)校重視，在教師隊(duì)伍建設(shè)上要結(jié)合我國(guó)的中職教育的特點(diǎn)做到學(xué)科交叉、專兼結(jié)合。同時(shí)組織力量編寫既適合中職生實(shí)際又符合青春期特點(diǎn)的校本教材。再次是教育主管部門重視。在我國(guó)的高校設(shè)置專門培養(yǎng)性教育師資的專業(yè)，培養(yǎng)一大批有專業(yè)素養(yǎng)的性教育工作者。[4]

4．建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的性教育網(wǎng)絡(luò)

世界衛(wèi)生組織（WHO）將青春期的年齡界定為10～19歲。我們的教育必須告訴學(xué)生過(guò)早的、非婚姻的性關(guān)系會(huì)造成嚴(yán)重后果，不但影響他們的身心健康，也會(huì)造成他們本人的不負(fù)責(zé)任、性冷漠和心理上的負(fù)罪感，從而失去未來(lái)夫妻性愛(ài)幸福的生理或心理?xiàng)l件，會(huì)給未來(lái)家庭的解體埋下危機(jī)的種子。更為嚴(yán)重的是，混亂的性關(guān)系成為性病、艾滋病傳播的渠道，會(huì)對(duì)自己對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重后果。

當(dāng)然，使他們的身體、心理、精神各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展也需要性知識(shí)和性道德互補(bǔ)，均衡匹配。對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育首先是學(xué)校不容回避的職責(zé)，學(xué)校應(yīng)將科學(xué)的性知識(shí)和正確的性道德理念傳授給學(xué)生，但性教育往往是從家庭開(kāi)始的，家長(zhǎng)對(duì)孩子性方面的影響也比較持久穩(wěn)固，同時(shí)社會(huì)對(duì)“性教育”更有不可推卸的責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)和媒體始終是學(xué)生獲得性知識(shí)最方便最快捷的途徑。所以理想的性教育模式，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等幾方的合力。

結(jié)語(yǔ)

改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)思想解放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了西方“性革命”思潮，我國(guó)每年有2000萬(wàn)青少年進(jìn)入性成熟期，年齡普遍比上個(gè)世紀(jì)七十年代提前4到5歲，婚前性行為也日益低齡化。尤其是中職學(xué)生，成為最容易受到性誘惑的一個(gè)群體。現(xiàn)階段，我國(guó)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，青少年擔(dān)負(fù)著將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的巨大責(zé)任。因此，為了祖國(guó)的明天，為了社會(huì)主義精神文明建設(shè)，一定要加強(qiáng)中職學(xué)生青春期性教育，這是一項(xiàng)關(guān)系到祖國(guó)前途、民族振興的重大課題。

[1]彭彧華．當(dāng)代大學(xué)生性行為現(xiàn)狀及相關(guān)因素研究［M］．北京:北京出版社，2013．

[2]崔俊杰，任健雄．論東西方青少年性道德危機(jī)的根源［J］．華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2012，4．

[3]王進(jìn)鑫．青少年不同性教育途徑實(shí)效性比較研究［J］．中國(guó)性科學(xué)，2010，3．

[4]雷云，等．反思西方主流教育模式在我國(guó)的實(shí)踐［J］．中國(guó)性科學(xué)，2011，5．