談職業(yè)院校語文教學中的興趣培養(yǎng)

謝曉艷

（煙臺工貿技師學院 山東煙臺 264000）

談職業(yè)院校語文教學中的興趣培養(yǎng)

謝曉艷

（煙臺工貿技師學院 山東煙臺 264000）

職業(yè)學校招生大部分都在普高之后，生源質量與普高相比是存在一些差距的，學生中也確實存在著比普高生更嚴重的“語文排斥性”，基于這種狀況，我們就可以從努力培養(yǎng)興趣的角度去深挖路徑，將學生的興趣矛頭轉移到語文課堂上來。只要能夠先在課堂上取得學生們的認可，抓住他們的興趣敏感源頭，那么課后也能夠同樣使他們對語文更有親和感和認同感。“興趣是最好的老師”，相信這是每一個教育工作者都深知的道理。

職業(yè)院校 語文教學 興趣培養(yǎng)

引言

職業(yè)學校是以培養(yǎng)技術熟練工人為目的的職業(yè)教育類學校。學校的性質決定了學生沒有學習壓力、重專業(yè)輕基礎、松懈、厭學的思想。在職業(yè)學校教學過程中，如果不注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，就會使不少學生學習滑坡，影響學生的整體素質及其就業(yè)的質量。語文教學本身就體現出博大精深的內容。語文課本精選的文章，是社會生活的真實反映和作家思想情感的表達。對提高職業(yè)學校學生母語水平和人文素質具有極其重要的意義和作用。因此，職業(yè)學校要加強和重視語文教育中人文素質的滲透，這事關于學生人文素質和民族文化認同情感的培養(yǎng)。因此，只有搞好職業(yè)學校語文教學，才能將就必須把培養(yǎng)學生的學習興趣提高到議事日程上來。

一、職業(yè)院校語文教學現狀分析

目前我國職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育面臨嚴峻的形勢。由于社會大環(huán)境的影響，一些用人單位盲目追求高學歷，高校連年擴招，導致一些地方出現“普高熱”，而職業(yè)學校則出現生源質量下降，招生數量滑坡的現象；另外獨生子女家長有強烈的望子成龍，望女成鳳的愿望，抱著“上職業(yè)學校學不到東西”的偏見和“勞心者治人，勞力者治于人”的鄙薄職業(yè)教育思想，如此種種不良因素嚴重地阻礙了我國職業(yè)教育的良性發(fā)展。[1]

技工類學校的學生大多是“精英”教學的失敗者，基礎較差，厭學情緒較為嚴重，課堂上他們不想“吃”也“吃”不進，對語文課程缺乏興趣。職業(yè)教育一線老師面對這樣的學生，不得不調整自己的心態(tài)，調整自己的教學計劃、教學內容、教學方法，重視課堂教學中的過程管理，才能起到一定的效果。[2]

而一些職業(yè)學校在目前嚴峻就業(yè)形勢的壓力下，也是忽視了語文教學在整個職業(yè)教育體系當中的重要地位。語文作為技工院校的一門基礎課程，在中等職業(yè)教育步履維艱的大背景下，面臨著更多的困境。據調查，目前職業(yè)學校普遍增加專業(yè)課設置，大幅削減語文、數學等基礎課。表現在文化課教研活動偏少，文化課教師進行培訓的機會更少，對教學中所需教學設備的投入也少之又少。以上種種原因導致了語文課好上也難上，語文課好教也難教。一、學以致用，增強學習的目的性指導職業(yè)院校學生厭學情緒的產生，最大原因還是升學之后，很多學生產生了暫時性的學習動機缺失現象。高中階段的學習目的性異常明確，就是為了考上好的大學和好的專業(yè)，因此學生能夠專心致志、心無旁騖地學習。而在進入職業(yè)院校之后，一些學生可能會因為職業(yè)院校與普通高校之間存在的落差產生自卑和失落心理，一些學生可能產生混到畢業(yè)的想法，在學習上表現出來的就是自我放縱，缺乏明確的動力和目標。[3]

因此，職業(yè)院校教師要因勢利導，幫助學生找到和樹立新的目標。職業(yè)院校的學生將來走入社會，無論是創(chuàng)業(yè)還是工作，都需要與形形色色的人打交道。要證明自己，贏得他人賞識，就需要有較強的語言表達能力以及淵博的歷史文化知識，而這正是語文教學可以實現的。從小處來講，在日常生活中，聊QQ、回電子郵件和上論壇，也需要學生具備相應的文字功底，這也需要重視語文學習。如果從這些點出發(fā)來引導學生，就能讓學生明確學習目的，從而激發(fā)學習興趣。

二、職業(yè)院校語文教學中的興趣培養(yǎng)措施

1．多管齊下，豐富教學手段

運用現代化教學手段，將抽象的語言文字演變成生動具體的形象，才能增強教學效果。書本上的文字，雖然具有文字之美感，如果能夠引入相關影像資料作為補充，利用電影、電視錄像、錄音、圖片、投影等現代教學手段作為輔助，也更容易為學生理解，引起學生的興趣。有利的條件是很多名著都已經拍成了電影和電視，紀錄片的資源也日漸豐富，比如《雷雨》《故宮》等等。

除了多媒體教學手段，教學方式的改變也值得嘗試。討論式教學，教師拋出問題，讓學生到閱覽室查閱各類資料，邊看邊把最有價值的資料記錄下來，再相互討論。沉浸式教學，對于名家名著，教師要分配學生通過朗誦，改編為話劇等形式，讓學生扮演不同的角色來加深對語文作品的理解。教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者?！蓖ㄟ^教學方式的多種變化，改變傳統(tǒng)的學生被動接受的角色，主動去參與和理解教材，是提高學生學習興趣的有效手段之一。

2．聯(lián)系實際，讓教學充滿時代氣息

高爾基說：“文學就是用語言來創(chuàng)造形象、典型和性格，用語言來反映現實事件、自然景象和思維過程的。”美國一位教育家也曾經指出：“語文的外延與生活的外延相等。”這些話充分說明了語文教學與社會、與現實、與生活的密切關系。從語文教科書的選材角度來看，其中的作品之所以被選中，也與作品所反映的時代精神和旋律密不可分。[4]

因此，在教學過程中，要“打開”課本，把學生的目光引向生活、引向社會的大課堂，將課堂內外結合起來，這樣才能讓語文教學不再是單純地照本宣科，而是具有豐富的現實意義。讓學生通過語文的學習，不但學到了文字知識，還從中加深了對社會和人生的感悟和了解，增加了思想的教育和美的熏陶，對語文的學習興趣自然也油然而生。[5]

3．因材施教，提升學生學習語文的自信心

自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，而一件困難重重的工作，在自信心的鼓舞下卻出人意料地完成，這樣的事例在生活中屢見不鮮。

自信心的樹立，對職業(yè)院校的學生尤其重要。老師要善于分析每個學生的具體情況，多鼓勵學生，同時有針對性地采取措施。在我任教的班級，曾經有一個學生特別喜歡寫作，我就鼓勵他向報紙雜志投稿。學生也把教師當成了他的第一作者，我總是仔細地幫他改正文字錯誤，隨著他的投稿被采用得多起來，這位學生對語文的學習興趣也日漸濃厚，成績也得到了迅速提高。

4．語文教學注重課堂和課外相結合

在教授和學習的過程中老師要引導學生在朗讀時心、眼、口、耳都要調動起來，只有這樣朗讀才能最大限度地使語感得到增強，使修養(yǎng)得到提高。在學習語文時，雖然學生深知文章有許多好處、妙處，但由于作者的用詞晦澀，表意復雜，使他們對文章分析不透徹，更別提對文章精髓的理解了，所以還是那句名言“書讀百遍其義自見”，學生通過反復地、富有感情地朗誦才會對文章的深刻意義有所領會，并且能培養(yǎng)學生的語感，對于學生今后語言的實際運用以及自我修養(yǎng)的提高都具有重要作用，教師在采取這一途徑時最重要的就是加強學生對閱讀興趣的培養(yǎng)，督促學生做到“多”、“好、“精”，享受閱讀帶給他們的樂趣。

5．正確運用評量導向

許多事實證明，人對成功感都有積極的向往，語文教師要加強對學生正確的評價和鼓勵，往往比嚴厲的批評更有作用。例如：有一次，我在講析完老舍先生的《我的母親》這篇文章后，讓學生也以“我的媽媽”為題，寫一篇記敘文，收上作文本批閱，我不禁目瞪口呆，全班50名學生，50個“媽媽”都一樣。開頭都是媽媽的外貌描寫“：她是一位中年婦女，中等身材，炯炯有神的大眼睛……”正文都是：“她從早到晚不停的忙碌……”、“媽媽很關心我”結尾都是“我為有一個這樣的媽媽感到無比自豪和驕傲。”學生作文停留在簡單的模仿上，沒有一點新意，面對這種情況，我沒有一味的指責，而是對這次作文作了客觀的評價。然后又讓學生寫了一篇，只是在作文之前，我讓每個學生首先說出自己媽媽的實際長相，性格特征以及工作和家庭的情況之后，讓學生議論怎樣寫……結果，這次每個學生寫出的媽媽，都各具特點，形形色色，在模仿中有所創(chuàng)新。

結語

總之，通過以上闡述，我們可以清晰地了解到培養(yǎng)興趣是提高學生語文學習的積極性和能動性的落腳點和出發(fā)點，采取創(chuàng)新的教學方式是培養(yǎng)學生學習語文的興趣的有效途徑。本文只是筆者對職業(yè)學校語文教學方法的感悟和理解，希望職業(yè)學校的教育工作者能夠集思廣益，尋找新途徑、新方法，不斷激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生對國學的重視度，改變現階段語文教學面臨的尷尬境地。

[1]成海濤.論職業(yè)技術教育的語文課程及教材建設[J].廣東技術師范學院學報，2007（08）.

[2]劉代琴.中職語文教學應注重實用性[J].成才之路，2011（4）.

[3]王同鎖.中職語文教學應突出實用性和專業(yè)性[J].考試周刊，2011（1）.

[4]鄔閩莉.職專語文教學現狀及對策[D].福建師范大學，2002.

[5]劉貽鋼.高職語文教學的問題及對策[J].岳陽職業(yè)技術學院學報，2005（3）.