數(shù)學(xué)游戲與兒童數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)關(guān)聯(lián)分析

謝書蘭

（山東省曹縣侯集回族鎮(zhèn)景山小學(xué) 山東菏澤 274416）

數(shù)學(xué)游戲與兒童數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)關(guān)聯(lián)分析

謝書蘭

（山東省曹縣侯集回族鎮(zhèn)景山小學(xué) 山東菏澤 274416）

游戲是兒童了解世界的主要方式，也是他們最初的學(xué)習(xí)手段，在實(shí)際生活中兒童用游戲探知未知世界，兒童的很多技能是在游戲中獲得的，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的習(xí)得也不例外。通過數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，研究數(shù)學(xué)游戲與培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)能力的關(guān)系，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使兒童的數(shù)學(xué)能力得到更好的發(fā)展。本文對(duì)數(shù)學(xué)游戲與兒童數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討。

數(shù)學(xué)游戲 兒童數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)

引言

當(dāng)人類歷史邁向二十一世紀(jì)，我國教育思想和教育科研發(fā)展的進(jìn)程也進(jìn)入了自我教育階段。數(shù)學(xué)是思維的體操。將數(shù)學(xué)融入各類游戲中，既能讓兒童快樂學(xué)數(shù)學(xué)，又能培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維。[1]

一、數(shù)學(xué)游戲與兒童數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)關(guān)聯(lián)

1．?dāng)?shù)學(xué)游戲有利于引導(dǎo)兒童自主探索

由于數(shù)學(xué)游戲集知識(shí)性和趣味性于一身，可以很好地調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)和保持兒童數(shù)學(xué)探究的興趣。兒童在參與教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲中，能主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，在這一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主探索出解決問題的思路、途徑和方法，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在教學(xué)“分類”一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)安排了“整理同桌書包”的游戲。讓學(xué)生在整理書包的過程中，自覺探索出了解決問題的思路是要把書包里的文具分類放好，從而初步感知簡單的分類就是把一樣的東西放在一起。讓學(xué)生在學(xué)具操作的過程中自主探索出可按顏色進(jìn)行分類，也可按形狀進(jìn)行分類，體驗(yàn)到分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分出的結(jié)果也不一樣。通過游戲活動(dòng)，學(xué)生完成了相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，自主探索的能力得到了培養(yǎng)。

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲有利于發(fā)展兒童的交往能力

兒童的社會(huì)化是一個(gè)自然成長的過程，社會(huì)交往是指兒童與其接觸的社會(huì)成員進(jìn)行人際交往，這種交往是十分廣泛的。但現(xiàn)如今，孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，受空間和安全等因素的限制，兒童的活動(dòng)范圍較小。學(xué)校是兒童社會(huì)化成長的主要陣地，班級(jí)是學(xué)生活動(dòng)的小社會(huì)模型。在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，兒童驗(yàn)證了自己的價(jià)值，也體會(huì)到他人存在的重要性，讓他們在充滿友好和競爭的情感氛圍中相互交往，學(xué)生感到輕松、愉快。通過數(shù)學(xué)游戲，擴(kuò)大了學(xué)生的社會(huì)交往范圍，提升了學(xué)生的社會(huì)交往能力。[2]

3．?dāng)?shù)學(xué)游戲?qū)?shù)學(xué)自身的發(fā)展起到不可估量的促進(jìn)作用

數(shù)學(xué)史上許多重要的數(shù)學(xué)成果直接源于數(shù)學(xué)游戲的研究，流傳至今的孫子問題促進(jìn)了數(shù)論的發(fā)展；“阿基里斯與龜”、“飛矢不動(dòng)”和“理發(fā)師悖論”等數(shù)學(xué)邏輯游戲，促進(jìn)了數(shù)理邏輯與極限論的發(fā)展……數(shù)學(xué)教師的責(zé)任就是要變冰冷的數(shù)學(xué)為火熱的思考，數(shù)學(xué)游戲是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的有效平臺(tái)之一。

三、利用數(shù)學(xué)游戲提高兒童數(shù)學(xué)能力措施

1．科學(xué)設(shè)置游戲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)最有效的方法是探索解決數(shù)學(xué)問題的途徑，在探索過程中掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，習(xí)得數(shù)學(xué)技能。為此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該基于某一知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適宜的情境和富有挑戰(zhàn)性的模型，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)探究熱情，從而建構(gòu)新的知識(shí)。

如教學(xué)《各種圖形面積計(jì)算》時(shí)，為了使學(xué)生正確掌握各種圖形的面積計(jì)算方法，老師根據(jù)學(xué)校多功能教室不規(guī)則的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“瓷磚工人”游戲，游戲要求學(xué)生扮演貼瓷磚的工人，把舊報(bào)紙當(dāng)做瓷磚給不規(guī)則的多功能教室貼上。學(xué)生進(jìn)入角色之后，分工合作，把多功能教室劃分成各種規(guī)則圖形，然后丈量計(jì)算出面積，再根據(jù)面積計(jì)算出所需報(bào)紙數(shù)量，為了盡可能節(jié)約“瓷磚”和保持“瓷磚”完整，學(xué)生反復(fù)改變圖形的劃分方式，最終制定出近乎完美的方案。并在實(shí)際操作過程中認(rèn)識(shí)“誤差”、“損耗”等課外知識(shí)，關(guān)于面積的計(jì)算，早被一次次的計(jì)算訓(xùn)練得爛熟于心。試想，如果沒有游戲的魅力，僅通過大量枯燥計(jì)算訓(xùn)練面積計(jì)算，學(xué)生或許早就產(chǎn)生厭煩心理，哪會(huì)有這樣好的效果？

2．科學(xué)設(shè)置游戲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境”，回歸生活的數(shù)學(xué)教學(xué)更很多專家提倡，誠然由于學(xué)校教學(xué)的獨(dú)立性和兒童身心年齡特點(diǎn)，兒童數(shù)學(xué)教學(xué)還不能完全融入生活中，但是我們可以根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，建構(gòu)生活模型，讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)生活，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

在教學(xué)《人民幣的簡單計(jì)算》這一章節(jié)時(shí)，數(shù)學(xué)老師把教室模擬成市場，師生扮演商販或顧客，用兒童游戲幣進(jìn)行各種買賣，在此過程中老師根據(jù)需要設(shè)置一些較難計(jì)算的“賬目”，讓大家實(shí)際操作，老師相機(jī)指導(dǎo)或組織同學(xué)討論、交流。游戲是全模擬現(xiàn)實(shí)生活的，所以學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力得到提升，游戲?qū)崿F(xiàn)全員參與，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的鍛煉，在游戲過程中老師還設(shè)置了一道道“坎”，所以同學(xué)們數(shù)學(xué)思維均得到了不同程度的提升，在整個(gè)訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出濃厚的興趣，可謂一舉多得。

3．科學(xué)設(shè)置游戲，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力

運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，運(yùn)算能力的獲得需要大量練習(xí)，但是單一的練習(xí)過于枯燥會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，從而從心理產(chǎn)生抵觸情緒，針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)實(shí)際需要引入不同的游戲進(jìn)行訓(xùn)練。[3]

低年級(jí)教學(xué)可以引入“跑得快”游戲，模仿?lián)淇恕芭艿每臁钡囊?guī)則，不過“撲克”上是一道道數(shù)學(xué)算式題，三人一組，每人二十張牌，限時(shí)作答，答對(duì)者牌出手，答錯(cuò)者牌留守，先出完者為勝。到高年級(jí)可以引進(jìn)傳統(tǒng)的“二十四點(diǎn)”游戲。這些游戲因難易程度適中，又不失趣味性和競爭性所以很受學(xué)生的歡迎，又因其訓(xùn)練題目的多樣性和訓(xùn)練效果的扎實(shí)性很受老師的歡迎。

結(jié)語

總之，富有情趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主要是讓孩子們從小就認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的無窮魅力，讓孩子們懂得數(shù)學(xué)是如何指導(dǎo)人們進(jìn)行日常工作的，甚至讓孩子們感受到，人類的生活與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系，進(jìn)而形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[1]黃瑾．論學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的多元表征[J]．全球教育展望，2011，(1)：60．63

[2]陳文勝.小學(xué)數(shù)學(xué)課前游戲的價(jià)值和分類[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào),2014(08).

[3]段安陽,劉燕.數(shù)學(xué)游戲,讓兒童以兒童的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].江蘇教育,2012(07).