初中政治人文課堂建構的研究

涂偉嘉

（廣東省惠東縣吉隆中學 廣東惠州 516000）

初中政治人文課堂建構的研究

涂偉嘉

（廣東省惠東縣吉隆中學 廣東惠州 516000）

隨著我國經(jīng)濟的增長，我國在教育事業(yè)上的投入也開始增多，初中政治人文課堂的構建成為各中學研究的重要內(nèi)容。本文詳細地探討了初中政治人文課堂構建的重要意義，并且提出人文課堂構建的方法。

初中政治 人文課堂 建構 研究

引言

初中政治課程對于學生的健康成長有著非常重要的意義，人文課堂的建構是提高思想品德課程的重要內(nèi)容之一，它要求老師的教學以學生的日常生活為基礎，充分體現(xiàn)其人文屬性[1]。培養(yǎng)具有良好思想品德的學生是所有思想品德老師的最終目標。初中課程具有兩個方面的屬性，人文屬性和政治屬性，在傳統(tǒng)的初中課堂教學中往往忽視了人文屬性的培養(yǎng)，一味的追求思想品德課程的政治屬性。新課改的實施，給初中思想品德人文課堂的建構帶來了新的機遇。

一、初中政治人文課堂建構的重要性

傳統(tǒng)的初中思想品德教學中存在著很多問題[2]，例如教學觀念落后、脫離實際、本本主義等，嚴重阻礙了初中思想品德課程效率的提高以及人文課堂的建構，不利于學生思想品德、心理健康以及綜合素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代社會，經(jīng)濟快速發(fā)展，人們的生活水平得到了大大的提高，因此，人們更加重視生活品味以及人文精神的培養(yǎng)，所以，初中思想品德人文課堂的建構刻不容緩。人文課堂的具體意義可以從以下幾個方面來了解。

1．繼承和發(fā)揚馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的精神

關于人的本質(zhì)以及全面發(fā)展，馬克思認為人的本質(zhì)是將所有的社會關系加起來所形成的總和，在他看來，人具有三種屬性[3]，自然屬性、社會屬性以及精神屬性，這三者的結合就形成了人的本質(zhì)，只有做好這三個方面的工作，才能夠實現(xiàn)人的全面發(fā)展，總的來說，初中思想品德人文課堂的建構充分地體現(xiàn)了馬克思相關學說在初中思想品德課程教學中的應用。

2．深化和實踐新課程改革對于初中思想品德課程的重新認識

新課改的實施為眾多學校思想品德教學水平的提高發(fā)揮了較大的作用，我國的教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，并且對思想品德課程的教學提出了要求[4]，該要求改變了傳統(tǒng)的教學標準和課程理念，有利于讓學生養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)出良好的道德品質(zhì)，使學生成為綜合綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才。傳統(tǒng)的思想品德課程中，老師忽視了人文課堂的建構，課堂氣氛缺乏生氣，學生缺乏學習的積極性。將人文課堂的理念融入初中思想品德課程中，有利于活躍課堂的氛圍，激發(fā)學生學習的積極性， 讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、初中針織人文課堂建構的具體策略

1．教師轉變教學觀念，提高自身的人文素質(zhì)

教師的教學觀念會影響到其教學行為，因此初中思想品德老師樹立正確的教學觀念對于人文課堂的建構有著非常重要的現(xiàn)實意義[5]。初中思想品德老師應當改變傳統(tǒng)教學中以老師為主體的教學，過度重視規(guī)章制度而忽視了學生情感的教育，過度重視學生的成績而忽視了學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。建構初中思想品德課程需要老師樹立正確的學生觀，在教學過程中突出初中生的主體地位，充分尊重學生的想法，不僅如此，初中思想品德老師還需要注重提升自己的綜合素和人文素養(yǎng)，既擁有專業(yè)的知識又有較高的內(nèi)在修養(yǎng)和道德情操。老師對于初中生的影響較大，因此，實現(xiàn)初中思想品德課程人文課堂的建構離不開老師的言傳身教，通過老師的優(yōu)良品德和情操感染學生，提高學生的人文素養(yǎng)。

2．采用合作學習教學方式

新課改的背景下，合作學習的教學方式被廣泛的應用到初中思想品德課堂中，這種教學方式符合了學生的發(fā)展的規(guī)律，通過合作，加強了學生和老師之間的溝通和交流，增強了初中思想品德課堂教學的趣味性和有效性。例如，老師在上課的時候，可以將學生分成5個小組，然后給出“如何看待信息化時代”的話題，讓學生分組進行討論，最后讓每個小組派出一名代表來表達小組的看法。通過合作，有利于學生鍛煉學生的思維能力，加強學生之間的溝通交流，同時也加深了學生之間的感情，最終實現(xiàn)了人文課堂的建構。

3．將因材施教融入初中政治課程

因材施教是充分發(fā)揮每個學習者的能力，讓每個學生都能有機會挖掘自身潛力，找到自身發(fā)展的道路。這種教學方式擺脫了過去教學局限性，除此之外，不同的因材施教更重要的意義在于照顧到了各種學生需求，為學生提供了一個更加廣闊的學習平臺5。因此，在初中思想品德教學中老師應當根據(jù)每個學生的實際情況采用不同的教學策略、設置不同的教學目標等等。不同的學生采用不同的教學策略，有利于激發(fā)學生學習思想品德的興趣，從而提高初中思想品德教學的有效性。

4．通過營造氛圍，提高初中學生學習興趣

思想品德是所有學生應當具備的素質(zhì)，它是指當人們在日常生活中應當具備的基本素質(zhì)和道德，思想品德的培養(yǎng)離不開初中政治課堂教學。學?？梢远ㄆ诘慕M織政治類活動，做到與時俱進，例如讓學生就當下的熱點問進行探討，或者演講、辯論比賽，營造出良好的學習氛圍。營造情景的方式還可以是和其他專業(yè)的老師合作。學校定期將其他科目的老師與政治老師一起組織活動，讓學生在真實的環(huán)境中鍛煉自己的能力以及培養(yǎng)自己的思想政治素質(zhì)。

5．寓教于樂

由于初中生在心理和生理上都不成熟，，所以老師可以采用他們喜歡的方式去讓初中生養(yǎng)成良好的習慣。寓教于樂是一種比較好的教學方式，學生都喜歡玩耍和玩游戲，老師可以安排很多有趣的游戲，鼓勵每個學生積極參加，讓學生在玩耍的過程中學習政治知識，養(yǎng)成良好的習慣。游戲可以讓學生變得輕松快樂，他們在玩耍的過程中，大腦會飛速的思考，當老師發(fā)現(xiàn)有的學生有不好的習慣的時候，老師應當通過委婉的方式去糾正他們的不良習慣。

結語

綜上所述，初中政治人文課堂的建構刻不容緩，它有利于繼承和發(fā)揚馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的精神、深化和實踐新課程改革對于初中思想品德課程的重新認識，最終培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

[1]陳亞軍.“目中有人”,打造生本初中思想品德課堂[J].中學課程輔導(教師通訊). 2016(21)

[2]許文靜,朱海紅.淺談初中思想品德課的情境創(chuàng)設[J].青少年日記(教育教學研究). 2016(08)

[3]薩仁高娃.淺析初中思想品德課的課程性質(zhì)[J].求知導刊.2016(01)

[4]李淑梅.初中思想品德課整合人文教學資源的策略[J].廣西教育學院學報. 2015(01)

[5]趙石才.初中思想品德課教學如何激發(fā)學生的學習興趣[J].科學大眾(科學教育).2015(08)