如何激發(fā)體育班學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

束新方

（江蘇省常州市延陵中學(xué)）

如何激發(fā)體育班學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

束新方

（江蘇省常州市延陵中學(xué)）

教育體制改革進(jìn)程的不斷深入和新課程實(shí)施進(jìn)程的不斷加快，為中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供了重要的契機(jī)和良好的教育環(huán)境，現(xiàn)階段，體育教學(xué)作為義務(wù)教育的重要內(nèi)容，是我國(guó)素質(zhì)教育推行下的重要教學(xué)任務(wù)，并在學(xué)校的教育工作之中占有重要地位，強(qiáng)化體育教學(xué)的科學(xué)化程度，能夠充分激發(fā)中學(xué)體育班學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展具有重要的影響和推動(dòng)作用?；诖耍匀绾渭ぐl(fā)體育班學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能為重點(diǎn)，分別從教學(xué)理念、體育教學(xué)模式、教學(xué)方式、思想政治教育和教學(xué)環(huán)境五個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行有效的途徑探析，旨在尋求一種更為科學(xué)化的體育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供全面發(fā)展的綜合型人才。

體育；潛能；班主任

體育教學(xué)的目的是通過外在的運(yùn)動(dòng)鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生形成一種良性發(fā)展的體育思維，中學(xué)體育是學(xué)生體育教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，能夠最大限度挖掘和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生意志力，以科學(xué)化和系統(tǒng)化并存的教學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的思想目標(biāo)。激發(fā)體育班學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能能夠幫助其樹立正確的體育價(jià)值觀，提高學(xué)生的體育意識(shí)，這與我國(guó)素質(zhì)教育的目標(biāo)不謀而合，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的客觀要求，因此，采取何種有效的途徑激發(fā)體育班學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能對(duì)學(xué)生和社會(huì)發(fā)展具有雙重的現(xiàn)實(shí)意義。

一、樹立以生為本的教學(xué)理念

班主任作為體育班學(xué)生的主要管理者和教育者，要將以人為本的科學(xué)發(fā)展觀貫徹和落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作之中，并將其作為自身教學(xué)理念的指導(dǎo)思想，樹立以生為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，從中學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，以滿足學(xué)生的心理需求和情感需求為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生與體育教學(xué)理念產(chǎn)生一定的共鳴，進(jìn)而提高中學(xué)體育班的教學(xué)質(zhì)量，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育思維模式和潛能方向不同，對(duì)此班主任要有準(zhǔn)確的把握，因人而異，在學(xué)生掌握基本體育技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)講解與輔導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的體育潛能。

二、創(chuàng)建以引導(dǎo)和啟發(fā)為主的體育教學(xué)模式

班主任要?jiǎng)?chuàng)建以引導(dǎo)和啟發(fā)為主的體育教學(xué)模式，積極改進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)中的單一化弊端，為中學(xué)體育班學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘提供多元化的教學(xué)模式，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在體育班體育教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能等內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，形成整體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知概念，在體育教材的分析上，教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，量體裁衣，注意加深對(duì)運(yùn)動(dòng)技能理解的廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的體育發(fā)展能力，激發(fā)體育班學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新體育教學(xué)方式

班主任要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化，充分激發(fā)體育班學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師要對(duì)體育教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)化和合理化的編排設(shè)置，高效整合教學(xué)資源，要從教學(xué)要素、教材、對(duì)象、手段形式、技術(shù)方略等方面逐一入手，實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)資源和形式的融會(huì)貫通。教師要提高課堂組織的靈活性和多變性，教學(xué)方式要新穎獨(dú)到，能夠充分吸引學(xué)生的眼球和注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要牢牢抓住信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之一新型教學(xué)途徑，用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)方式的現(xiàn)代性，指導(dǎo)學(xué)生掌握更為全面的體育運(yùn)動(dòng)方法，通過創(chuàng)新化的教學(xué)方式提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力。如，在跑步類的體育教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造有利于激發(fā)學(xué)生潛能的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生成功，在體驗(yàn)成功和喜悅的過程中，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育

班主任要采取積極有效的方式和途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，幫助并引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)的觀念，使其從思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)到體育對(duì)自身發(fā)展的推動(dòng)作用，以便為激發(fā)體育班學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能打下堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在日常體育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的宣傳與影響，將國(guó)內(nèi)外與體育相關(guān)的新聞、時(shí)政要事等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流，教師可以從學(xué)生身邊最關(guān)心的體育事件入手，充分挖掘與體育有關(guān)的思想政治教育資源，并且這些內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活、課堂教學(xué)、課后活動(dòng)之中，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想行為產(chǎn)生潛移默化的影響作用，使學(xué)生在思想意識(shí)上提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

五、構(gòu)建民主、平等的體育教學(xué)環(huán)境

班主任要構(gòu)建民主、平等的體育教學(xué)環(huán)境，通過環(huán)境的感知影響力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)成果的最大化。在教學(xué)過程中，教師善于保護(hù)學(xué)生的自尊心，從學(xué)生性格、心理的不同進(jìn)行有針對(duì)性的把握，堅(jiān)持適度原則，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言指導(dǎo)與溝通的同時(shí)，更好注重教學(xué)行為的藝術(shù)性，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立體育運(yùn)動(dòng)的信心，同時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，耐心聽取學(xué)生的意見，對(duì)于體育技能較差的學(xué)生，要給予幫助指導(dǎo)，建立新型化的師生關(guān)系，更好地促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的水平和效率，最大限度上發(fā)掘體育班學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

綜上所述，教育工作者要重視體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用，以素質(zhì)教育和新課改的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，注重因材施教，加深學(xué)生對(duì)體育認(rèn)識(shí)的程度，在民主平等的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，將我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)貫徹和落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作之中，使學(xué)生形成終身體育的發(fā)展觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供重要的人才支持。

［1］于素梅.對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵及影響因素相關(guān)問題的研究：從強(qiáng)化體育課談起［J］.體育學(xué)刊，2014（2）：81-85.

［2］楊嶺，朱德全.超越技能的文化表征：體育教學(xué)的文化品格追尋［J］.教育研究，2014（10）：106-111.

·編輯魯翠紅