激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

王昊雄

（安徽省無為縣第四中學(xué)）

激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

王昊雄

（安徽省無為縣第四中學(xué)）

激勵(lì)在一定程度上可以很好地激發(fā)學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)，通過激勵(lì)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中可以獲得很好的外在動(dòng)力，并且在學(xué)習(xí)中可以時(shí)常保持積極向上的態(tài)度，其實(shí)在政治教學(xué)中的激勵(lì)就是為了增強(qiáng)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的積極性，并盡可能地充分發(fā)揮學(xué)生智力和體力的潛能的基本過程。

激勵(lì)；基本過程；教學(xué)過程

在初中政治教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往受到其他外在因素的影響其學(xué)習(xí)效率十分低下，因此，教師在此時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些激勵(lì)措施幫助學(xué)生克服外來環(huán)境的影響，并且排除在學(xué)習(xí)中所遇到的一些不利因素，比如對(duì)政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不足、忽視對(duì)政治事件的關(guān)注等不好的現(xiàn)象都可以通過教師的激勵(lì)得到一定程度的緩解。

一、政治教學(xué)中激勵(lì)的基本作用

1.一定程度上可以很好地提高教學(xué)效率

眾多的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上決定了教師的教學(xué)效率是否高效，因此只有很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的有效性才會(huì)得到提高，在具體的教學(xué)中，對(duì)于兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差不多的學(xué)生，如果教師經(jīng)常給予第一個(gè)學(xué)生良好的激勵(lì)措施，比如承諾一旦學(xué)生成績(jī)突破80分，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而另外一名學(xué)生給他一般的教學(xué)方法，這樣長(zhǎng)期下去，第一個(gè)學(xué)生受到教師所承諾的獎(jiǎng)勵(lì)，必然會(huì)在接下來的學(xué)習(xí)中發(fā)憤圖強(qiáng)，這樣在后續(xù)的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)，另外一名學(xué)生由于沒有受到教師的激勵(lì)，學(xué)習(xí)成績(jī)不僅很難得到提高，相反長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)習(xí)成績(jī)甚至?xí)陆怠＿@就是激勵(lì)所帶來的效果。

2.教學(xué)中合理的激勵(lì)方法可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力

一旦學(xué)生受到了激勵(lì)，其此時(shí)的心理必然是處于積極狀態(tài)，這時(shí)候就會(huì)擁有積極向上的心理狀態(tài)，如果學(xué)生擁有了這種心理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)具備良好的心理準(zhǔn)備，學(xué)生在這樣的積極心理的作用下，創(chuàng)造力必然會(huì)激發(fā)出來，一般情況下，當(dāng)一個(gè)人對(duì)一件事情一直以積極的心態(tài)去面對(duì)，那么其成功的概率必然會(huì)大很多，相反當(dāng)一個(gè)，面對(duì)一件事情時(shí)情緒低落，自然其信心就會(huì)受到打擊，一旦遇到事情也會(huì)無從下手，當(dāng)然創(chuàng)造力肯定會(huì)被低沉的心情所覆蓋，同理在政治學(xué)習(xí)中如果學(xué)生一直具備良好的積極心態(tài)去面對(duì)，其創(chuàng)造力就會(huì)被喚醒，這正是教師高效政治課堂所需要的。

3.合理的激勵(lì)政策可以幫助學(xué)生完善個(gè)人人格

一旦在教學(xué)中學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的自信心就會(huì)被喚起，在今后的生活和學(xué)習(xí)中就算遇到了困難，學(xué)生也會(huì)用積極的心態(tài)去面對(duì)，這時(shí)候環(huán)繞在學(xué)生身邊的將是積極向上、充滿期待的狀態(tài)，相反一旦學(xué)生是處在消極的情緒下，其學(xué)習(xí)的力量就會(huì)被嚴(yán)重削弱，這樣對(duì)學(xué)生形成健康的人格會(huì)造成嚴(yán)重的影響。

二、如何將激勵(lì)理論運(yùn)用到政治教學(xué)中

1.制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦對(duì)自身所學(xué)習(xí)的目標(biāo)基本明確，就會(huì)在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有了方向，這對(duì)于學(xué)生而言本身就是很大的激勵(lì)作用，此時(shí)學(xué)生必然會(huì)為了達(dá)成既定的目標(biāo)而努力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有樹立正確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)將會(huì)變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟繕?biāo)的存在正是給予了學(xué)生正確的指導(dǎo)方向，可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以在具體的政治教學(xué)中，必須去激勵(lì)學(xué)生的積極性，這時(shí)候教師需要讓學(xué)生去制定一個(gè)為之奮斗但又是一個(gè)合理的切實(shí)可行的目標(biāo)，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)中為自己制定的目標(biāo)是政治成績(jī)提高20分，有的學(xué)生則是制定將某一個(gè)政治理論記住并且正確分析其來龍去脈，雖然兩個(gè)學(xué)生所制定的目標(biāo)并不相同，但是都是結(jié)合自身的情況建立的，因此這樣的目標(biāo)其實(shí)是合理的，并且只需要充分發(fā)揮其積極性就可以完成，因此目標(biāo)設(shè)置的合理性就顯得非常重要。如果目標(biāo)設(shè)置與自身的條件不相符，就算教師制定了很好的激勵(lì)方法，其取得的效果也會(huì)變得微乎其微，并且也很難發(fā)揮出積極作用，因?yàn)樘囟ǖ娜后w根本無法完成。

2.教師要率先做到良好的表率作用

在具體的政治教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生了解到激勵(lì)所帶來的作用時(shí)，必須首先要有良好的素質(zhì)，也就是說教師的基本作風(fēng)可以在一定程度上影響學(xué)生的判斷，如果自身沒有做好表率作用，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)方法產(chǎn)生質(zhì)疑，比如教師在工作中藥兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)于律己、言行一致，要求學(xué)生去完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)還必須要求自身先去做好，這樣教師才能激勵(lì)學(xué)生為了自身的目標(biāo)去刻苦學(xué)習(xí)。

3.組織學(xué)生積極去參與政治課堂教學(xué)

組織學(xué)生去參與課堂教學(xué)首先必須要求教師在教育教學(xué)中善于啟發(fā)學(xué)生在教學(xué)中積極地去提出自己的看法，比如怎樣才能更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，盡可能促使學(xué)生能夠在行動(dòng)和心理上去參與學(xué)習(xí)，比如在講解情緒對(duì)人的影響時(shí)，教師可以首先在課堂上設(shè)置一些基本的獎(jiǎng)勵(lì)措施，然后讓學(xué)生在講臺(tái)上為大家去展示不同情緒特征，這樣學(xué)生的參與熱情必然會(huì)高漲，并且學(xué)生的能力也可以得到充分表現(xiàn)，甚至平時(shí)最不愛表現(xiàn)的學(xué)生都可以受到影響主動(dòng)參與到教學(xué)中。

總的來看，初中政治教學(xué)中，激勵(lì)理論在教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高還需要教師在教學(xué)中制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且目標(biāo)的制定必須合理恰當(dāng)，必須是學(xué)生可以完成的，不然激勵(lì)作用就不會(huì)得到體現(xiàn)，因此激勵(lì)理論的運(yùn)用必須是教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上去完成的。

［1］陳維銘.對(duì)話在高中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索［D］.蘇州大學(xué)，2010.

［2］沙霞.激勵(lì)理論在初中教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.蘇州大學(xué)，2010.

·編輯溫雪蓮