優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的策略

卞德貴

（江蘇省鹽城市亭湖區(qū)便倉(cāng)初級(jí)中學(xué)）

優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的策略

卞德貴

（江蘇省鹽城市亭湖區(qū)便倉(cāng)初級(jí)中學(xué)）

閱讀是初中語(yǔ)文課程教學(xué)的重要組成部分，優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力是初中語(yǔ)文課程的重要教學(xué)任務(wù)。初中階段是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，這一階段，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效提高。接下來(lái)，就以提高學(xué)生閱讀能力的重要意義為核心，對(duì)優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的有效途徑進(jìn)行探討。

初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；教學(xué)效率

提高初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)效率是推動(dòng)初中語(yǔ)文課程發(fā)展的重要途徑。語(yǔ)文閱讀是初中語(yǔ)文課程中的重要組成部分，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平是初中語(yǔ)文課程的重要教學(xué)任務(wù)。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要途徑，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有非常重要的意義。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)不斷創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂，為學(xué)生營(yíng)造多元化的語(yǔ)文閱讀課堂，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀課堂的高效發(fā)展和學(xué)生閱讀能力的有效提高。

一、優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的重要意義

優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展有非常重要的意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很大程度上會(huì)受到課堂環(huán)境的影響，良好的語(yǔ)文閱讀課堂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)積極性；并且，語(yǔ)文試卷包括大量的文字性?xún)?nèi)容，很多學(xué)生在語(yǔ)文課程考試中都存在因?yàn)殚喿x比較慢，而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成整張?jiān)嚲?；或者是因?yàn)殚喿x效率低，不能再規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲得足夠的有效信息，而造成學(xué)生很難在語(yǔ)文考試中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平。通過(guò)不斷優(yōu)化語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

二、優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的有效途徑

1.重視閱讀課程的高效開(kāi)展

要對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且教師在教學(xué)中應(yīng)該重視閱讀課程的高效開(kāi)展。首先，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)為學(xué)生講解提高語(yǔ)文閱讀能力對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展的意義以及學(xué)生由于閱讀能力低在考試中帶來(lái)的障礙，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)提高語(yǔ)文閱讀能力的重要性，使學(xué)生在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中重視閱讀能力的提高。同時(shí)，教師在教學(xué)中也應(yīng)該不斷突破傳統(tǒng)的閱讀課堂，通過(guò)應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)閱讀教學(xué)的高效開(kāi)展。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)《中秋詠月詩(shī)三首》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)應(yīng)用多媒體教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這部分古詩(shī)內(nèi)容包括“十五夜望月、水調(diào)歌頭、明月幾時(shí)有、我有思念是圓的”這三部分。這三首詩(shī)都飽含深情，是非常適合閱讀的內(nèi)容。教師可以在課前應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放背景音樂(lè)以及詩(shī)的寫(xiě)作背景，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生醞釀情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀課程的高效開(kāi)展。

2.營(yíng)造多元化的閱讀課堂

課堂是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要場(chǎng)所，所以，教師在對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率進(jìn)行提高的過(guò)程中，應(yīng)該重視對(duì)課堂環(huán)境的創(chuàng)造。并且，由于現(xiàn)階段對(duì)初中閱讀課程的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)積極性比較低，不愿意主動(dòng)配合老師完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師要通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造多元化的教學(xué)環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《背影》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)讓學(xué)生應(yīng)用分角色朗讀的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。《背影》這一課是朱自清的一篇著名文章，文章抒發(fā)了父子之間的親情。學(xué)習(xí)這一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分組，然后讓學(xué)生進(jìn)行分段朗讀，并且讓其他學(xué)生在朗讀的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)，并標(biāo)注出閱讀內(nèi)容中的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)這種方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，還可以促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的有效提高。

3.開(kāi)展階段性的閱讀測(cè)試

階段性的閱讀檢測(cè)是促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高的重要手段，通過(guò)開(kāi)展階段性檢測(cè)，可以讓學(xué)生及時(shí)掌握自己的閱讀情況，同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的閱讀測(cè)試結(jié)果為學(xué)生制訂更科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在測(cè)試過(guò)后，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生在測(cè)試中存在的問(wèn)題，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異和有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

例如，教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)個(gè)人賬號(hào)，然后定期將測(cè)試內(nèi)容發(fā)布到平臺(tái)上。讓學(xué)生每隔一段時(shí)間就對(duì)自己的閱讀能力進(jìn)行檢測(cè)，并且最后由系統(tǒng)給出測(cè)評(píng)結(jié)果。這種測(cè)評(píng)方式，時(shí)間比較靈活，學(xué)生可以不拘泥于固定的測(cè)試時(shí)間，這樣也可以使學(xué)生在測(cè)試的過(guò)程中感覺(jué)更放松。

閱讀是初中語(yǔ)文課程中的重要組成部分，良好的閱讀能力不僅可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還可以對(duì)其他學(xué)科的成績(jī)起到提高作用。所以，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，如，創(chuàng)建多元化的閱讀課堂、開(kāi)展階段性檢測(cè)的方法等方式促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的有效提高，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

［1］王孔新.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略［J］.中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）．

［2］余緒富.激活資源·品讀感悟·高效閱讀初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略淺談［J］.成功：教育，2012（6）．

·編輯李琴芳