提高醫(yī)療護理實操實驗練習(xí)中學(xué)生成績滯后的對策

趙俐杰

（解放軍95979部隊衛(wèi)生教研室 遼寧沈陽 110045）

提高醫(yī)療護理實操實驗練習(xí)中學(xué)生成績滯后的對策

趙俐杰

（解放軍95979部隊衛(wèi)生教研室 遼寧沈陽 110045）

醫(yī)療護理實操實驗練習(xí)中，經(jīng)常會遇到有些學(xué)生，雖然參加了全程實驗練習(xí)，但練習(xí)成績不達標，完不成實驗練習(xí)任務(wù)，處于滯后水平。幫助成績滯后學(xué)生提高實驗練習(xí)成績，是對實驗練習(xí)帶教老師教學(xué)水平的挑戰(zhàn)，也是教師不可推拖的責(zé)任。教師只有努力修煉教學(xué)內(nèi)功，具備過硬的教學(xué)能力，才能提高滯后學(xué)生的實驗練習(xí)成績，取得良好的實驗練習(xí)效果。

醫(yī)療護理實操實驗練習(xí) 成績滯后 對策

醫(yī)療護理實操實驗練習(xí)中，經(jīng)常會遇到有些學(xué)生，雖然參加了全程實驗練習(xí)，但練習(xí)成績不達標，完不成實驗練習(xí)任務(wù)，處于滯后水平。這些學(xué)生內(nèi)心存在一定壓力，實驗練習(xí)積極性受挫，體會不到實驗練習(xí)的快樂，對實驗練習(xí)產(chǎn)生厭倦，對成績感到無奈。幫助成績滯后學(xué)生提高實驗練習(xí)成績，是對實驗練習(xí)帶教老師教學(xué)水平的挑戰(zhàn)，也是教師不可推拖的責(zé)任。教師要懂得，多數(shù)情況下幫助成績滯后學(xué)生提高成績會比較困難，需要付出艱辛的努力，多花費實驗練習(xí)時間，甚至雖然做了大量的工作，但成績依然提高不大，這是實驗練習(xí)要求與教師能力之間的矛盾。教師只有努力修煉教學(xué)內(nèi)功，具備過硬的教學(xué)能力，才能提高滯后學(xué)生的實驗練習(xí)成績，取得良好的實驗練習(xí)效果。

一、及時發(fā)現(xiàn)胸中有數(shù)

醫(yī)療護理技能實驗練習(xí)成績不佳的因素是多方面的。實驗練習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)他們，幫助他們及早解決實驗練習(xí)困難，應(yīng)該引起教師的足夠重視。幫助成績滯后學(xué)生的最高境界是不出現(xiàn)成績滯后學(xué)生，實用的方法是提前采取相應(yīng)措施，關(guān)鍵是提前發(fā)現(xiàn)成績滯后學(xué)生。在實驗練習(xí)的過程中或?qū)嶒灳毩?xí)考核驗收前，教師能及時、提前發(fā)現(xiàn)成績滯后學(xué)生并采取相應(yīng)措施，是不出現(xiàn)或少出現(xiàn)成績滯后學(xué)生的重要工作。提前發(fā)現(xiàn)實驗成績滯后的學(xué)生需要教師在實驗練習(xí)開展前，了解學(xué)生其他學(xué)習(xí)課目的成績，掌握以往學(xué)習(xí)課目成績不好的學(xué)生，進行初步評估，做到胸中有數(shù)。在實驗練習(xí)過程中，教師要認真觀察學(xué)生的練習(xí)動作，通過了解實際實驗練習(xí)情況認真分析成績滯后的原因。同時，教師應(yīng)多與學(xué)生談心交心，了解學(xué)生的真實想法和實驗練習(xí)困難，通過分析實驗練習(xí)表現(xiàn)提前發(fā)現(xiàn)練習(xí)問題，解決練習(xí)困難，提高練習(xí)成績，保證練習(xí)效果。

二、全面考慮耐心細致

實驗練習(xí)成績滯后的學(xué)生有各種不同的表現(xiàn)，如實驗練習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)能力偏弱，吃苦精神不強，存在不良行為習(xí)慣等等。教師在提高成績滯后學(xué)生實驗練習(xí)成績時，必須全面整體考慮問題，不能就練習(xí)談練習(xí)。對待實驗練習(xí)成績滯后的學(xué)生，教師要懂得端正對成績滯后學(xué)生的認識。教育家有個理念，沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育，只要教育方式適合學(xué)生，任何學(xué)生都是可以通過教育成長進步的。教師要相信成績滯后學(xué)生的內(nèi)在潛能，只要我們善于挖掘，成績滯后的現(xiàn)狀是可以改變的。同時，教師要理解學(xué)生之間的差別。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力是有差異的，多數(shù)學(xué)生能緊跟實習(xí)練習(xí)進度，在理解知識，學(xué)習(xí)技能方面不存在問題。但有一些學(xué)生對實驗練習(xí)內(nèi)容總是學(xué)不會，記不牢。這種學(xué)習(xí)能力的差別需要教師用足夠的耐心來解決，一遍學(xué)不會就多教幾遍甚至幾十遍，只要他們能夠堅持不懈的努力，就會提高成績的。學(xué)生實驗練習(xí)成績滯后可能是一時的現(xiàn)狀，不代表實驗練習(xí)的結(jié)論，教師必須保持足夠的耐心，幫助成績滯后學(xué)生分析原因，不可歧視他們，更不能言辭過激去傷害他們，增加他們的厭學(xué)情緒。只要我們找到了成績滯后的原因，就能有提升成績的辦法。技能形成需要一個過程，提高成績也需要一定的時間，不可急于求成，否則將欲速則不達。成績滯后學(xué)生更需要超過平常人的學(xué)習(xí)和練習(xí)才能有所提高。教師要看到滯后學(xué)生身上存在的長處和進步要求，及時肯定他們的進步，對他們進行耐心指導(dǎo)、幫助。

三、營造環(huán)境適當表揚

良好的實驗練習(xí)環(huán)境是提高成績滯后學(xué)生技能水平的重要條件。這里的實驗練習(xí)環(huán)境是指由全體學(xué)生共同營造的實驗練習(xí)“小環(huán)境”。良好的實驗練習(xí)小環(huán)境體現(xiàn)在練習(xí)要求嚴格，實驗練習(xí)氛圍濃厚，練習(xí)積極性高，練習(xí)效果好。實驗練習(xí)小環(huán)境的獨特氛圍，有利于激發(fā)成績滯后學(xué)生的實驗練習(xí)熱情，牽引成績滯后學(xué)生提高實驗練習(xí)水平。首先，開展實驗練習(xí)活動需確立正確的導(dǎo)向力量。實驗練習(xí)理念的導(dǎo)向作用，起著對實驗練習(xí)思想和練習(xí)行為的驅(qū)動與制約作用。正確的導(dǎo)向是促進成績滯后學(xué)生發(fā)奮練習(xí)的原動力。教師在教學(xué)中要講清醫(yī)療護理技能練習(xí)的意義，講清臨床工作時護理人員的責(zé)任，樹立不讓一名學(xué)生掉隊的團隊意識，形成濃厚的正向風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生的實驗練習(xí)熱情。其次，實驗練習(xí)活動是以全體學(xué)生共同參與為基礎(chǔ)，良好的群眾性實驗練習(xí)氛圍是團結(jié)協(xié)作，互幫互助，共同練習(xí)，共同進步。這樣的練習(xí)氛圍，有利于成績滯后學(xué)生感受集體力量的推動作用，促使他們反思自身問題，激發(fā)他們內(nèi)在的練習(xí)積極因素。教師是實驗練習(xí)成績滯后學(xué)生的直接幫帶者，要在練習(xí)中關(guān)注他們，投入比其他學(xué)生更多的精力，強化練習(xí)，以教師的真誠與敬業(yè)精神，幫助成績滯后學(xué)生提高練習(xí)成績。同時，教師對成績滯后學(xué)生要注意把握表揚的時機。對成績滯后學(xué)生表現(xiàn)出的細微進步，教師要看在眼里，及時表揚鼓勵，時過境遷的表揚則會失去激勵的作用。表揚要注意實事求是，內(nèi)容要與學(xué)生表現(xiàn)程度相一致，重事實，不摻假，不能為表揚而表揚。表揚不能過于頻繁，要有分寸、有份量。通過表揚讓成績滯后學(xué)生真正看到進步，起到提高自信，調(diào)動實驗練習(xí)積極性的作用。

學(xué)生在醫(yī)療護理實操實驗練習(xí)中經(jīng)常會遇到這樣或那樣的失敗或挫折。有些學(xué)生對曾經(jīng)遇到的失敗和挫折形成了心理負擔(dān)，缺乏取得優(yōu)異成績的信心。教師對這類學(xué)生要多關(guān)心，幫助他們充分認識自己的長處和優(yōu)點，實驗練習(xí)中多關(guān)注他們的成績，及時肯定他們的進步，多讓他們體驗成功的喜悅，逐漸增強完成實驗練習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)的信心。教師的信任和鼓勵是使成績滯后學(xué)生敢于面對挑戰(zhàn)和失敗的關(guān)鍵。