名著閱讀在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探究

程峻燕

（山西省壽陽(yáng)縣第一中學(xué)校 山西壽陽(yáng) 045400）

名著閱讀在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探究

程峻燕

（山西省壽陽(yáng)縣第一中學(xué)校 山西壽陽(yáng) 045400）

詞匯教學(xué)一直以來(lái)都是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，尤其對(duì)高中階段來(lái)說(shuō)，多數(shù)的教師仍然使用傳統(tǒng)的只是灌輸式的詞匯教學(xué)方法，導(dǎo)致詞匯學(xué)習(xí)和文本的嚴(yán)重脫離，為了優(yōu)化詞匯教學(xué)，筆者探究出了在高中詞匯教學(xué)中引入名著閱讀，本文中筆者對(duì)于在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中引入英文名著的做法是值得在高中英語(yǔ)教學(xué)中普及和有效應(yīng)用的，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也是有很大的幫助和借鑒作用的。只要做到堅(jiān)持文學(xué)名著與高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生詞匯成績(jī)的提高便是水到渠成的事情。

高中英語(yǔ) 名著 詞匯教學(xué)

早在新中國(guó)成立之前，以文學(xué)名著為依托的英語(yǔ)教學(xué)就開(kāi)始在一些中學(xué)中開(kāi)展開(kāi)來(lái)，例如著名的北京匯文中學(xué)，即是以英國(guó)文豪莎士比亞的戲劇經(jīng)典名著《麥克佩斯》為教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。當(dāng)時(shí)有的教師甚至還要求學(xué)生將中國(guó)古典主義名著《紅樓夢(mèng)》翻譯成英文，試圖以此方式來(lái)讓學(xué)生們掌握所學(xué)知識(shí)。這些教學(xué)方法為匯文中學(xué)的學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的英文基礎(chǔ)，許多學(xué)生可以直接使用英文作答數(shù)理化試卷，大學(xué)的英文基本可以免修。其中最為典型的案例便是中國(guó)科學(xué)院院士賈蘭坡先生，賈院士利用在匯文中學(xué)學(xué)習(xí)期間打下的扎實(shí)的英文基本功，使得其能夠無(wú)障礙地閱讀英文原著《哺乳動(dòng)物骨骼入門》，進(jìn)而為其成為我國(guó)著名的動(dòng)物化石研究專家奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。因此，筆者將結(jié)合具體實(shí)例，對(duì)在高中詞匯教學(xué)中普及文學(xué)名著閱讀的可能性進(jìn)行論證。

在高中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于目前應(yīng)試教育的壓力，使得絕大多數(shù)高中生埋頭于浩瀚的題海戰(zhàn)術(shù)中難以自拔。而英文閱讀材料，如：說(shuō)明文、科技文、應(yīng)用文等，其中存在著諸多的專業(yè)詞匯，使得文章難以理解，這對(duì)學(xué)生做題來(lái)說(shuō)，影響是很大的。有鑒于缺乏主動(dòng)閱讀的驅(qū)動(dòng)力，使得學(xué)生對(duì)于閱讀題產(chǎn)生了強(qiáng)烈的排斥感。為了讓學(xué)生消除這種心理上的排斥，筆者以所在學(xué)校為例，對(duì)所任教的一個(gè)普通的高中班級(jí)進(jìn)行了文學(xué)名著簡(jiǎn)寫(xiě)本的閱讀課設(shè)計(jì)。

在本次的閱讀課設(shè)計(jì)中，筆者選用的是英國(guó)著名作家夏洛特?勃朗蒂的著名小說(shuō)作品《簡(jiǎn)愛(ài)》的第一部分――Part one A child at Gateshead。夏洛特.勃朗蒂因其富有想象力和創(chuàng)造力的文字而聞名于世，其小說(shuō)在全世界范圍內(nèi)也擁有著眾多的讀者，學(xué)生在閱讀時(shí)很容易產(chǎn)生興趣。而就可讀性來(lái)說(shuō)，這部作品也是不錯(cuò)的選擇。在整個(gè)《簡(jiǎn)愛(ài)》文本的構(gòu)成中，很少有生詞出現(xiàn)。同時(shí)，就詞匯使用來(lái)說(shuō)，《簡(jiǎn)愛(ài)》中的簡(jiǎn)單詞匯重復(fù)出現(xiàn)的比率較高，且詞匯的多種用法和語(yǔ)法功能在文中頻繁出現(xiàn)，適合學(xué)生閱讀。而筆者所選擇的《簡(jiǎn)愛(ài)》第一部分，是介紹主人公簡(jiǎn)愛(ài)在童年不幸的悲慘生活的，這段關(guān)于生活的描述很容易引起學(xué)生的同情心。雖然筆者對(duì)《簡(jiǎn)愛(ài)》的文本進(jìn)行過(guò)修改，但是其精髓還在。筆者在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，將原著的部分重要詞匯具體提取出來(lái)，學(xué)生依舊可以做出很好的理解。由于有了名著文本作為背景，使得學(xué)生在閱讀原著的過(guò)程中，不再視詞匯為獨(dú)立的單詞個(gè)體，而是視為一個(gè)相互聯(lián)系的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而很容易將所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)融合起來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。同時(shí)，對(duì)于英文名著的閱讀，使得學(xué)生少了過(guò)去存在的對(duì)于英文閱讀的心理排斥，而英文釋義的采用更好地完善了英文同義詞，近義詞的學(xué)習(xí)。更為意外的是，筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英文名著的閱讀還讓學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)有所提高。

研究?jī)?nèi)容的革新處不但能使英語(yǔ)詞匯教學(xué)脫離枯燥的“灌輸”式教學(xué)過(guò)程，而且可以改變高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)僵化的形式，其獨(dú)特之處是能夠?qū)⒃~匯教學(xué)與文學(xué)名著閱讀聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于詞匯教學(xué)研究具有一定的創(chuàng)造性功用。因?yàn)椋P者根據(jù)實(shí)地研究過(guò)程認(rèn)識(shí)到，在文學(xué)名著閱讀教學(xué)中進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，切實(shí)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，我們知道詞匯的學(xué)習(xí)、熟悉和記憶，依靠“豐富的語(yǔ)言輸入”，可以說(shuō)文學(xué)名著閱讀承載了豐富的語(yǔ)言輸入符號(hào)系統(tǒng)。通過(guò)文學(xué)名著閱讀，出現(xiàn)率極高的詞匯強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的認(rèn)知神經(jīng)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在無(wú)意識(shí)或潛意識(shí)學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化詞匯和語(yǔ)法功能，建立語(yǔ)言形式和文本內(nèi)容意義之間的聯(lián)系，這樣學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力將獲得“質(zhì)”的提升。而且，通過(guò)科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂實(shí)驗(yàn)反饋過(guò)程，學(xué)生們將“輕裝上陣”，卸掉學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，帶著愉悅和輕松的心情進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)過(guò)程也符合目前教育界提倡的“樂(lè)學(xué)、善學(xué)”的教學(xué)理念，是單調(diào)的詞匯教學(xué)方法所不能夠比擬的。

語(yǔ)言作為文化的載體，它承載著目的語(yǔ)言的國(guó)家和地區(qū)的文化，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要能講解這種文化。而教師采用多種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生滲透輸入英美國(guó)家的不同文化，是學(xué)生掌握英語(yǔ)文化的有效手段之一，并幫助學(xué)生更好地進(jìn)入英語(yǔ)世界，領(lǐng)受其豐富的文化內(nèi)涵，文學(xué)是體現(xiàn)一個(gè)民族思想文化的精髓，是人類寶貴的精神財(cái)富，并蘊(yùn)含著一個(gè)民族經(jīng)濟(jì)、政治，還有社會(huì)風(fēng)俗等諸多文化，要學(xué)習(xí)掌握一種外語(yǔ)，既要有它的可用性，又要有它的陶冶性，即反映學(xué)生對(duì)文學(xué)及文化的修養(yǎng)及敏感。外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不僅要求具有英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合語(yǔ)言能力，在涉外交際頻繁的今天，更需要了解掌握英美國(guó)家的思想文化、風(fēng)俗習(xí)慣，以避免對(duì)文學(xué)產(chǎn)生沖突和誤解，使英語(yǔ)交際活動(dòng)順利進(jìn)行。

綜上所述，在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中引入英文名著的做法是值得在高中英語(yǔ)教學(xué)中普及和有效應(yīng)用的，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也是有很大的幫助和借鑒作用的。只要做到堅(jiān)持文學(xué)名著與高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生詞匯成績(jī)的提高便是水到渠成的事情。