新形勢下提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量研究

李鵬發(fā)

（江西省大余縣新城鎮(zhèn)周屋小學(xué) 江西大余 341501）

新形勢下提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量研究

李鵬發(fā)

（江西省大余縣新城鎮(zhèn)周屋小學(xué) 江西大余 341501）

在新課改的大背景下，對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)有著更高的要求，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)語文教師的重要任務(wù)。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求，轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)理念;為學(xué)生營造一個(gè)寬松民主的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性;從農(nóng)村豐富的生活中提煉寫作素材等，以此全面提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸入優(yōu)秀的人才。

農(nóng)村教育 小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)理念 寫作素材

在呈現(xiàn)差距日益增大的形勢下，小學(xué)教育顯得尤為重要，只有構(gòu)建和諧校園，提高教學(xué)質(zhì)量，才不會(huì)讓農(nóng)村孩子輸在教育起跑線上，讓他們與城鎮(zhèn)學(xué)生相比有著更大的競爭優(yōu)勢，也為他們將來走出農(nóng)村，貢獻(xiàn)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是每一位語文教師圣神使命。

一、樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念

長期以來，我國小學(xué)教學(xué)沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念——以教師為中心，在課堂上，教師是權(quán)威，教師是課堂的組織者、執(zhí)行者及考核者，全部包辦了學(xué)生教學(xué)過程，厲行自己的教學(xué)理念。這種教學(xué)模式是單向的、被動(dòng)的，學(xué)生對教師充滿畏懼之情，無形之間拉開了學(xué)生與教師之間的距離。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清這一點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》對推行素質(zhì)教育的要求，認(rèn)清當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)形勢，轉(zhuǎn)換“以教師為中心”的教學(xué)理念，盡最大力度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，在教學(xué)目的、教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容上，踐行這一教學(xué)埋念。在這一教學(xué)埋念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性，并以此培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新思維等，這樣學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)語文知識(shí)充滿興趣，以此提高語文教學(xué)的成績。對于小學(xué)語文教師而言，還需要耐心與每一位小學(xué)生交流，盡量發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等，結(jié)合自己的教學(xué)技能與多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的困境，尋找一個(gè)突破口。同時(shí)小學(xué)語文教師還應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生制定一個(gè)科學(xué)、合理的培養(yǎng)方案，作為實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)。

二、開展互動(dòng)的教學(xué)模式

在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念下，教師還應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生開展互動(dòng)式的教學(xué)模式，以此發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，增進(jìn)師生間的情誼。（1）對于小學(xué)語文教師而言，應(yīng)當(dāng)放低自己的態(tài)度，與學(xué)生平等交流，將自己看成學(xué)生的一份子。尊重每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，為構(gòu)建和諧、平等、寬松的教學(xué)環(huán)境打下基礎(chǔ)，這也是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生對話的前提。引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)。沒有溝通就沒有教學(xué)，教學(xué)需要在與學(xué)生有效溝通前提下進(jìn)行。（2）對于小學(xué)語文教學(xué)而言，承載著太多的教育意義，即要宣傳我國的傳統(tǒng)文化，語文課本的每一篇文章蘊(yùn)含這濃厚的文化，需要教師一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟;也要培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)，生命教育是語文教育的主題，也是新課改對語文教學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的先決條件，也是健全學(xué)生生理素質(zhì)的基礎(chǔ)。小學(xué)生在與文本對話中獲得知識(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對知識(shí)的要求，會(huì)讓學(xué)生終生受用。（3）實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，只有學(xué)生彼此交流、互動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生心靈上的交匯，發(fā)現(xiàn)彼此間的差距與不足，以此發(fā)奮學(xué)習(xí)彌補(bǔ)。（4）在推行素質(zhì)教育大背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用課程安排，將小學(xué)生逐漸引導(dǎo)教學(xué)主題上或組織相關(guān)話題的討論并控制現(xiàn)場節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生處在一個(gè)合作與競爭的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)會(huì)正確看待問題等等。

三、從農(nóng)村豐富的生活中提煉寫作素材

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是教育理論界探討的熱點(diǎn)話題，也是深處教學(xué)一線工作者的重難點(diǎn)。從《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中可知，小學(xué)生作文要求學(xué)生描述自己對真實(shí)世界的看法及想法，但實(shí)際上，小學(xué)生應(yīng)為缺少必要的寫作技巧與寫作素材，在寫作方面一直是其薄弱點(diǎn)。對此，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的生活特點(diǎn)，積極引導(dǎo)他仁參與農(nóng)村生活，觀察農(nóng)村生活，為自己的寫作積累豐富的素材。

1．觀察農(nóng)村自然山水

農(nóng)村生活相比豐富多彩的城市生活而言，缺少其炫目繁華，但有著其濃郁、吸引人的特色。在廣闊的農(nóng)村大地上，有青山綠水、碧空沃野、麥浪飄香，有春夏秋冬之美，這是每一位農(nóng)村小學(xué)生所接觸到的，可在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)感受到自然美，也更不可能在作文中反映出來，關(guān)鍵性因素就是學(xué)生缺少“對美的發(fā)現(xiàn)”。對此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察自己周圍的環(huán)境，培養(yǎng)他們觀察大自然的興趣，讓他們明澈、敏銳的小眼睛，有著細(xì)膩的心靈。小學(xué)語文教師一方面尊重學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生自主觀察大自然的能力;同時(shí)依據(jù)不同年齡層次的學(xué)生和知識(shí)水平，注重引導(dǎo)他們觀察，使這些學(xué)生有計(jì)劃、有動(dòng)力地觀察生活中的大自然，切實(shí)做一位生活有心人。

2．學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)情

農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，是中國傳統(tǒng)文化承載之地，尤其在一些少數(shù)民族地區(qū)，其獨(dú)特的人文風(fēng)情，即是吸引外來游客觀賞之地，也是當(dāng)?shù)匦W(xué)語文教師向小學(xué)生傳授民族文化的寶庫。可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)彝族民歌，如《阿莫尼惹》、《阿依阿呷》、《阿惹妞》、《阿絲牛牛》等，以此領(lǐng)會(huì)彝族民歌的魅力，提升學(xué)生彝族歷史文化知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與彝族左腳舞、跳菜、火把節(jié)、打歌等極具彝族民族特色的民俗活動(dòng)，通過體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村人文風(fēng)情，可以積累小學(xué)生作文寫作的素材，還可以拓展自己的創(chuàng)造思維，增進(jìn)對家鄉(xiāng)的感情等。同時(shí)語文教師對日常生活的一些實(shí)例的講解，將其聯(lián)合在一起，這樣高中學(xué)生的生命意識(shí)就會(huì)被喚醒，學(xué)生也會(huì)用愛的眼光及觀念去判斷一件事物，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。