淺談基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)能力培養(yǎng)

李永遠

（大連經(jīng)技術(shù)開發(fā)區(qū)杏林小學(xué) 116600）

淺談基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)能力培養(yǎng)

李永遠

（大連經(jīng)技術(shù)開發(fā)區(qū)杏林小學(xué) 116600）

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的第一站。那么，什么是小學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)呢？素養(yǎng)，所謂由訓(xùn)練和實踐獲得的一種道德修養(yǎng)。PISA認為，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指個人能認識和理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實中的作用，并能在當(dāng)前與未來的個人生活中做出有根據(jù)的數(shù)學(xué)判斷和擁有從事數(shù)學(xué)活動的能力。[1]我認為，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指通過培養(yǎng)，讓兒童發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，并且能運用到生活中去，通過數(shù)學(xué)，培養(yǎng)兒童的邏輯思維、空間想象、動手操作和計算等能力，并在這個過程中逐漸形成能力、習(xí)慣和品質(zhì)。

數(shù)學(xué)素養(yǎng) 動手操作 數(shù)學(xué)習(xí)慣 能力 品質(zhì)

一、數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活

1．北方的學(xué)生現(xiàn)在使用的教材大多是北師大版教材，這本教材非常的注重數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活這一點。精心設(shè)計了“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式，孩子通過聯(lián)系實際的問題串，理解情境、解決問題。例如：二年級下冊，分蘋果這一節(jié)，給出的情境是：18個蘋果，要分給2個人，每盤放六個。孩子們首先想到了，要分的一樣多，不然有的小朋友就會哭。這完全出于兒童的天性，孩子們自然的就復(fù)習(xí)了平均分這一概念。并且孩子們在生活中有過分蘋果的經(jīng)歷和體驗，他們樂于幫助他人，并且能用數(shù)學(xué)去幫助他人了。再比如二年級下冊辨認方向的這一節(jié)，給出的情境圖是學(xué)校各個方向的建筑物，孩子們自然想到了自己的學(xué)校。這時你教給他知識，他樂于去學(xué)習(xí)，并且學(xué)完后，他會主動的要去找一找自己學(xué)校的各個方向都有什么建筑物。同時，東西南北這一課，按照教科書的要求，要帶學(xué)生去操場，在操場上，孩子們一定會非常開心，非常興奮，當(dāng)老師指著太陽，告訴他們，早上太陽從東方升起，所以現(xiàn)在太陽升起的方向就是東，比起刻板的告訴他們，太陽升起的方向是東，他們一定會更加印象深刻，也一定會覺得數(shù)學(xué)課真有趣！

2．在日常教學(xué)中，我認為教師也要注重這一點。例如在認識千米的課中，教師可以帶著孩子們到操場上，繞著跑道走兩圈半，孩子們可能會說：“老師，好累啊”，這時教師就可以適時的問，那你知道自己走了多遠了嗎？在孩子們用已有的知識“米”爭論不休的時候，教師揭曉答案：“你們走了一千米了！”，我相信孩子們自己一定會脫口而出：“老師，一千米怎么這么長?。　痹谶@些活動中我相信，孩子的生活已經(jīng)和數(shù)學(xué)有了聯(lián)系。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

1．北師大版二年級下冊，有很多動手操作活動。例如：撥計數(shù)器、量物體的長度、設(shè)計圖形等。通過這些活動，孩子的動手能力增強了，同時，頭腦的靈活性也增強了。通過觀察教師的實際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的一個動手操作活動是整理與復(fù)習(xí)的一道練習(xí)題。這道題是，給出了希望小區(qū)的示意圖，示意圖中給出了居住區(qū)和文化站，然后給出了其它建筑的位置信息。孩子們需要動手剪下附頁中的建筑物圖片，然后按照信息，找到正確的位置，粘貼好建筑物的圖片。孩子們做的非常認真，甚至于下課也不出去，就在座位上一直做這道題，因為太有趣了。作為一個大人，我對這道題都非常的感興趣，何況是一個兒童呢!

2．在日常教學(xué)中，教師要多讓孩子動手操作，千萬不要浪費甚至是抹殺孩子的這個天性，孩子從樂于操作，會慢慢到習(xí)慣于操作，以后遇到什么困難，他們都會想自己動手做一做。例如，北師大這一版教材的整理與復(fù)習(xí)，有“我的成長足跡這一模塊”。教師就可以讓孩子動手，用畫一畫，或者寫數(shù)學(xué)日記的方式去記錄自己的成長足跡。并在班級適當(dāng)?shù)奈恢谜故境鰜?，既鍛煉了兒童動手操作能力，又培養(yǎng)了兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要注意孩子數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣形成性格，性格決定命運?？芍己昧?xí)慣的養(yǎng)成對人一生之影響的重大。小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)質(zhì)量與效益，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展起著重要的作用。[2]

小學(xué)數(shù)學(xué)的豎式計算教學(xué)就是培養(yǎng)數(shù)學(xué)習(xí)慣的一個良好的契機。豎式的書寫格式要求，數(shù)位要對齊，不要忘記進位點，畫橫線要用直尺等。另外，在計算后要進行驗算。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)習(xí)慣的同時，鍛煉了學(xué)生認真、嚴謹?shù)淖鍪聭B(tài)度。

四、培養(yǎng)學(xué)生探索精神

在培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程中，教師要時刻謹記，要培養(yǎng)的學(xué)生的探索能力，質(zhì)疑能力，千萬不要讓學(xué)生變成一個“有樣學(xué)樣”的小書呆子。在教學(xué)過程中，要鼓勵孩子自己去提出問題，解決問題。如果孩子提出了以現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平無法解決的問題，那就要利用好問題銀行，讓學(xué)生把問題記錄到問題銀行中。并對這些通過思考，能夠提出問題的同學(xué)提出適當(dāng)?shù)谋頁P。[3]

五、培養(yǎng)學(xué)生樂于總結(jié)的好習(xí)慣

學(xué)過一段知識后，要注意培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)習(xí)慣。特別是對解題出錯的地方進行反思總結(jié)。這一部分，可以借助整理與復(fù)習(xí)，也可以自己組織學(xué)生總結(jié)。這一段時間，你學(xué)到了哪些知識，在哪些知識點上你出現(xiàn)的錯誤最多，和同桌討論交流后，全班進行交流等。這樣能夠促進學(xué)生的自我總結(jié)和自我反省。曾子曰：吾日三省吾身。這樣做也培養(yǎng)了學(xué)生自省的好品質(zhì)。

六、教師自身的榜樣力量

前段時間，電視上播出了一個有樣學(xué)樣的公益廣告，學(xué)生有樣學(xué)樣的對象不僅是父母，還有老師。如果在日常教學(xué)中，教師給學(xué)生展示的是有條理的，那么學(xué)生將會是有條理的，教師給學(xué)生展示的是對數(shù)學(xué)和生活的熱愛，那么學(xué)生感受到的、學(xué)到的，也將會是對數(shù)學(xué)和生活的熱愛。

舉個例子，在教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)和自己的生活聯(lián)系起來。比如，淘氣的作息時間這一節(jié)課，教師就可以把自己的作息表展示到白板上，一定會吸引孩子的目光，讓孩子更親近于生活，更親近于他們的老師，也更親近于數(shù)學(xué)，進一步感受到數(shù)學(xué)和生活是沒有距離的。

七、在課堂教學(xué)中掌握好信息技術(shù)的應(yīng)用

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的越來越廣泛，電子白板能將現(xiàn)實生活中與知識點有關(guān)的學(xué)習(xí)素材引入課堂，使靜態(tài)的學(xué)習(xí)過程變得開放、多元。這就要求教師提升自身的教學(xué)素養(yǎng)和知識技能，學(xué)會制作PPT，學(xué)會使用電子白板，要適時適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體，深化學(xué)生對知識的理解和思維的升華。

總之，學(xué)生是祖國的花朵，祖國的未來。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有助于提高公民的素質(zhì)，對兒童未來的發(fā)展有著深遠的影響。數(shù)學(xué)素養(yǎng)決定著一個人他會以什么角度去看待并解決一件事，是有理智的，是有邏輯的，而不是雜亂的，隨心所欲的。同時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一件重要的長期的工作，不是一朝一夕就能培養(yǎng)好的。這就要求教師在工作中，要耐心，細心，并要根據(jù)兒童的年齡特點，不急不躁，讓教育如水，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。在“不知不覺”間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

[1]莊惠芬.聚焦多個維度，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)[A]，2016.

[2]何清龍.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣[A]，2010.

[3]北師大版教材.