讓學(xué)校成為學(xué)生的搖籃，老師的樂園

河北省石家莊市鹿泉區(qū)獲鹿鎮(zhèn)大李莊小學(xué)梁永民

讓學(xué)校成為學(xué)生的搖籃，老師的樂園

河北省石家莊市鹿泉區(qū)獲鹿鎮(zhèn)大李莊小學(xué)梁永民

學(xué)校老師學(xué)生樂園

《中國式優(yōu)秀員工教育讀本》一書中提到：在人力資源管理界，特別流行一個(gè)說法，即：“騎馬，牽牛，趕豬，打狗”理論。人品很好，能力又很強(qiáng)的是千里馬，我們要騎著他；人品很好但能力普通的，是老黃牛，我們要牽著他；人品、能力皆普通的，就是“豬”，我們要趕走他；人品很差，能力很強(qiáng)的，那是“狗”，我們要打擊他。在職場(chǎng)上打拼的我們，一樣胸懷大志，一樣想成為一匹被人賞識(shí)、馳騁沙場(chǎng)的千里馬。那么，從現(xiàn)在開始，把自己的姿態(tài)放下，把身架放低，讓自己沉淀下來，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，接受挑戰(zhàn)。

然而，不是堅(jiān)守就能高效，畢竟每個(gè)孩子小學(xué)六年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，是從不諳世事的少兒成為樹立了遠(yuǎn)大理想的青少年，作為老師，我們的責(zé)任是艱巨的，我們的勞動(dòng)是艱辛的。所以，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，很有必要坐下來，想想清楚，我們到底需要什么樣的環(huán)境，需要什么樣的條件，讓各位老師在艱巨的責(zé)任之下，在艱辛的勞動(dòng)之中，能夠快樂地工作和學(xué)習(xí)。

首先，改善校園環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)校不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，也是老師成長(zhǎng)的樂園。國家提倡中小學(xué)生一天一小時(shí)的“陽光運(yùn)動(dòng)”，而老師們呢，以自己的全心全意的師愛與呵護(hù)，對(duì)學(xué)生事事體貼，個(gè)個(gè)照顧；用自己盡職盡責(zé)的言傳與身教，對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)激勵(lì)，處處表率。學(xué)校應(yīng)當(dāng)不僅為學(xué)生修建一些鍛煉與娛樂的場(chǎng)所與器材，也應(yīng)該考慮為老師們提供一些必要的健身器材，讓老師們?cè)诜泵ζv的工作之余，也能得以一定的鍛煉，同時(shí)更好地促進(jìn)與學(xué)生的交流與了解。

其次，讓老師們真正體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與呵護(hù)，感覺到付出了真的有回報(bào)。領(lǐng)導(dǎo)一句真心的問候，一個(gè)真情的微笑，一句真誠的祝福，一點(diǎn)真切的關(guān)愛，會(huì)讓老師的心底感受到溫暖，會(huì)讓勞累與疲憊得以緩解。而且要能夠更客觀真實(shí)公正地評(píng)價(jià)老師，讓真正付出多的老師更愿意多付出，讓沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)的老師也愿意更努力再上進(jìn)。

再次，無論哪個(gè)崗位上的領(lǐng)導(dǎo)或老師，要努力把工作做細(xì)致，努力做到精益求精，只有安排的細(xì)致，要求的細(xì)致，分工的細(xì)致，才能夠使得工作完成得到位，完成的完善，也才能夠更好地進(jìn)行管理監(jiān)督與量化評(píng)價(jià)。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我們更要借此督促自身，以更加積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作，以更飽滿的熱情面對(duì)我們的工作，以更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)對(duì)待我們的老師同學(xué)，不以善小而不為，不以惡小而為之，以身作則，起到模范帶頭作用。

我們?cè)谠S多文化影視作品中經(jīng)常會(huì)看到，一支隊(duì)伍的精神氣質(zhì)，往往是組織中的最高領(lǐng)導(dǎo)或者英雄人物將這支隊(duì)伍注入了魂魄，無論人員更迭，時(shí)間流逝，這支隊(duì)伍的魂魄永在，并指引著這支隊(duì)伍的未來成敗興衰。我堅(jiān)信，在未來的日子里，我們會(huì)做得更好，我們的學(xué)校一定會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，老師生活的樂園。