通用技術(shù)教學初探

向 吏

（重慶市奉節(jié)永安中學校 重慶重慶 404100）

通用技術(shù)教學初探

向 吏

（重慶市奉節(jié)永安中學校 重慶重慶 404100）

通用技術(shù)是一門以培養(yǎng)學生技術(shù)設(shè)計和應(yīng)用能力為主的實踐性課程，它關(guān)注全體學生的全面發(fā)展，提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，以設(shè)計學習和操作學習為主要特征，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體。

通用技術(shù) 設(shè)計 技術(shù) 培養(yǎng)

首先，要注重興趣的培養(yǎng)和注重培養(yǎng)和提高學生的技術(shù)素養(yǎng)。

作為培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的學科，通用技術(shù)教學活動的順利開展，在很大程度上受到學生興趣的影響。在通用技術(shù)課上，如果學生沒有興趣，很可能跟不上教學活動的步伐，因為通用技術(shù)課程涉及到的領(lǐng)域相當廣泛，知識點的跳躍性也不小，需要學生大腦反應(yīng)靈敏，而興趣是大腦產(chǎn)生興奮的前提之一。而且對于通用技術(shù)學科來說，學生學習的主要動力也是興趣，因此在通用技術(shù)課程中，依靠學生的興趣開展教學相當?shù)闹匾?/p>

通用技術(shù)課程教學是 培養(yǎng)和提高學生技術(shù)素養(yǎng)這一目標的基本途徑。如果從學生參與技術(shù)活動、技術(shù)的管理、技術(shù)的使用以及對技術(shù)的理解等角度來考慮通用技術(shù)課程，那我們會發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)課程必須開設(shè)，而且課程的目標不在于給學生講授了多少關(guān)于勞動技術(shù)方面的知識，而是轉(zhuǎn)移到學習者學會如何更好地參與到技術(shù)活動中來，如何使用技術(shù)解決生活中的技術(shù)問題，如何科學合理地管理好自己的技術(shù)活動，如果有人還是局限于技術(shù)本體上，那這就是一個誤區(qū)了，通用技術(shù)課程的未來發(fā)展方向必然是通用技術(shù)“教育”課程，不容質(zhì)疑。

其次，教師設(shè)定目標的試驗以及 精心設(shè)計實驗。

教師設(shè)定目標的試驗是通用技術(shù)教學中最常用的試驗類型。這類試驗的優(yōu)勢在于學生制作試驗?zāi)繕嗣鞔_，評價標準統(tǒng)一。因為評價標準統(tǒng)一，就能客觀、公平地衡量每一個作品的試驗效果。這類型試驗進行期間，可以同時進行相關(guān)的技術(shù)競賽、激起學生的競爭意識，對學生不斷提高作品的技術(shù)性有很好的促進作用。

教師先設(shè)定一定要求，學生各自選擇不同材料和方法探究解決問題。例如，在“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”一章的教學中，教師要求學生制作一座能掛上1000ml以上水瓶的紙質(zhì)橋梁。隨后學生應(yīng)用所學的“結(jié)構(gòu)”知識，選擇不同材質(zhì)的紙張，設(shè)計制作了具有不同的內(nèi)部和外部結(jié)構(gòu)的紙質(zhì)模型橋梁，學生以不同的探究形式完成了設(shè)計任務(wù)。最后，看哪組設(shè)計的橋梁，承重與自重之比最大。不同小組的產(chǎn)品可以在同一標準下比較，提高了學生的競爭意識，激發(fā)了不斷改進設(shè)計的欲望，產(chǎn)品的技術(shù)性能也在改進中不斷提高，學生也在這過程中探索新的技術(shù)方法。

再次，要求教師注重信息技術(shù)在教學中的使用。

信息技術(shù)引入通用技術(shù)課程的教學之中，可以降低學習技術(shù)的難度，提高學習的效率。這既是教師教學的一種先進的思想和方法，也是學生要學習到的先進的思想和方法。在講《技術(shù)與設(shè)計》中的《初識結(jié)構(gòu)》一節(jié)時，我們利用多媒體將多種風格的建筑放給學生看，讓學生運用所學的知識分析這些建筑分別屬于那種結(jié)構(gòu)類型，即開闊了學生的視野，又加深了學生對結(jié)構(gòu)的集中分類的理解。又如在講設(shè)計的創(chuàng)新性原則時，我們利用多媒體投影儀播放了有關(guān)的影像紀錄，讓學生很直觀地了解各個時代的自行車是什么樣子，其中的發(fā)展變化一目了然，且記憶深刻。另外信息技術(shù)的引入，也讓部分愛上網(wǎng)的學生在上網(wǎng)時不再單純的玩游戲，而是學著利用網(wǎng)絡(luò)進行學習，拓寬自己的知識面，如在講結(jié)構(gòu)一節(jié)時，我們鼓勵學生自己上網(wǎng)查有關(guān)橋梁的分類等知識，很多學生完成得很好，讓學生學到了在課本上學不到的知識，也從另一方面激發(fā)了學生學習的積極性。從根本改變了通用技術(shù)教學的呈現(xiàn)方式、教學方法和師生互動方式，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。

另外，教師引導(dǎo)學生融入技術(shù)世界，增強學生對社會適應(yīng)能力。

通過技術(shù)學習，學生可以有意識地感受到信息時代技術(shù)發(fā)展給經(jīng)濟和社會帶來的變化，感受到日常生活中技術(shù)的存在；可以更好地了解社會、了解生產(chǎn)、了解職業(yè)，了解它們之間的聯(lián)系；可以更加理性地看待技術(shù)，以更為負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術(shù)；可以以親近技術(shù)的情感、積極探究的態(tài)度利用所學技術(shù)更為廣泛地參與社會生活，提高對未來社會的主動適應(yīng)性。

通用技術(shù)是一門新開設(shè)的課程，它是體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性的技術(shù)，在日常生活中應(yīng)用極為廣泛，對學生的發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)。通用技術(shù)以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展為目標，因此掌握好它也是相當重要的。