黃武奇

（陜西省眉縣中學(xué) 陜西寶雞 722300）

新課改下的數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)探析

黃武奇

（陜西省眉縣中學(xué) 陜西寶雞 722300）

在當(dāng)前深入推進(jìn)新課程改革的背景下，只要我們的教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)習(xí)慣，鍛煉能力，學(xué)生就能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的發(fā)展。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，略談一下新課改下的數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上來(lái)自于教師的教學(xué)激情。教師要不斷學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念，并在教學(xué)中積極大膽地去實(shí)踐。在以往的教學(xué)中，教師在很大程度上扮演著知識(shí)的“傳播者”和疑難問(wèn)題的“解答者”的角色，學(xué)生是書本和分?jǐn)?shù)的奴隸，唯師是從。在新課程中，教師要重新認(rèn)識(shí)和調(diào)整自己的角色和行為，給自己準(zhǔn)確定位。

首先，教師應(yīng)積極摒棄“師道尊嚴(yán)”、“唯師至上”的觀念，主動(dòng)拉近和學(xué)生之間的距離，真正蹲下來(lái)看學(xué)生，走近學(xué)生的心靈，以平常心態(tài)和學(xué)生交朋友，讓教學(xué)變成師生共同享有的快樂(lè)生活。

其次，教師要積極構(gòu)建真正屬于學(xué)生的課堂。課堂真正的主人是學(xué)生，而不是教師。通過(guò)教學(xué)，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確自己想知道什么或者想要知道什么，怎么知道，知道后能夠干什么這些問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程真正成為學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程。所以我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性，真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣。課前，可以介紹我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，介紹數(shù)學(xué)在生活、產(chǎn)實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。還可以設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)。例如，我在“求等比數(shù)列前n項(xiàng)和”這節(jié)課時(shí)，開始設(shè)置了這樣一個(gè)情境：如果將一張報(bào)紙對(duì)折38次，大家想一想它的厚度是多少？（它的厚度就是地球與月球間的距離，多么驚人的數(shù)字呀）大家想知道怎么算嗎？這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，渴望通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)求得答案。這樣課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就濃厚了。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，營(yíng)造民主開放的課堂教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門重要而且應(yīng)用廣泛的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)的民主化和開放性是創(chuàng)造性的重要體現(xiàn)。

首先，教師要尊重學(xué)生，允許個(gè)性思維的展現(xiàn)。

在課堂教學(xué)中，師生在“真理與科學(xué)”面前具有平等性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做到“不唯師”、“不唯一”、“不唯書”，敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，充分發(fā)表自己的見解。教師習(xí)慣了過(guò)去學(xué)生的絕對(duì)服從和教師的絕對(duì)權(quán)威，總是高高在上；學(xué)生尊敬老師，甚至怕老師，在老師面前他們怕出錯(cuò)，他們不敢大膽地表達(dá)自己思想?？蓪W(xué)生是活生生的人，他們可能會(huì)出錯(cuò)，教師如果嚴(yán)厲地去呵斥學(xué)生，去嗤笑學(xué)生，那會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，在教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)探索性，引導(dǎo)學(xué)生思考研討，同時(shí)要注意學(xué)習(xí)探究的多樣性。例如問(wèn)題研究、探索學(xué)習(xí)、討論辯論、互教互學(xué)等等，這樣有助于提高教學(xué)的開放性和民主性，從而達(dá)到學(xué)生的真正參與。

其次，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與。

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開，數(shù)學(xué)中重要概念的建立、公式定理的推導(dǎo)及知識(shí)的應(yīng)用，都貫穿著人類勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，充滿著人類創(chuàng)造性思維的“火花”。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和展示欲望，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。

再次，創(chuàng)造條件，把數(shù)學(xué)開放型問(wèn)題帶進(jìn)課堂。

數(shù)學(xué)開放性型題目條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教育中有其特定功能。數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，積極參與的過(guò)程，也是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過(guò)程。把數(shù)學(xué)開放型問(wèn)題帶進(jìn)課堂，有利于形成學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思維”。 把數(shù)學(xué)開放型問(wèn)題帶進(jìn)課堂，也為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件。

三、注重人文關(guān)懷，加強(qiáng)學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)

民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)建構(gòu)、自主發(fā)展的重要前提。在這種人文教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生在獲得基本知識(shí)和技能的同時(shí)，在性格、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面也能得到充分地發(fā)展。在這樣的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生暢所欲言，充分地表述自己的意見和觀點(diǎn)，表達(dá)自己的思想和感情。在這樣的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生帶著開放的心理，與同學(xué)合作、交流，學(xué)生在群體的相互作用中，促進(jìn)了個(gè)體生命的主動(dòng)發(fā)展。

在新課改下，教師不僅要重視教學(xué)方式的研討，更要重視學(xué)生的人文關(guān)懷、情感教育和價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，我們要善于去挖掘知識(shí)的深層?xùn)|西，借題發(fā)揮，滲透情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。例如，在“平移”一節(jié)課的教學(xué)中，可從“平移”概念的教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)圖形平移只是位置發(fā)生的改變，而形狀、大小并未改變來(lái)體會(huì)和明白做人的道理：一個(gè)人無(wú)論在何時(shí)何地都不能改變自己的做人原則。這樣，學(xué)生不僅更容易地理解了數(shù)學(xué)概念，而且更重要的是受到了教育。

在新課改下，一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)是多元化的，教師既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要鉆研教材，挖掘教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和價(jià)值觀教育，讓整個(gè)課堂始終沉浸在一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高能力，提升素質(zhì)，這才是新課改下教師要真正建立的高效數(shù)學(xué)課堂。