巧用自然拼讀法提高初中學(xué)生詞匯能力

王亦琳

（福建福鼎市第四中學(xué)）

巧用自然拼讀法提高初中學(xué)生詞匯能力

王亦琳

（福建福鼎市第四中學(xué)）

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于詞匯大多都是通過(guò)死記硬背的方式進(jìn)行記憶。因此，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，單詞記憶一直是困擾學(xué)生和教師的一個(gè)難題?，F(xiàn)如今，通過(guò)音標(biāo)進(jìn)行單詞記憶的教學(xué)依舊占據(jù)著主導(dǎo)地位，但是這依舊無(wú)法擺脫通過(guò)死記硬背音標(biāo)記憶單詞的困境。在這樣的初中英語(yǔ)教學(xué)背景下，通過(guò)自然拼讀法進(jìn)行單詞記憶的方法開(kāi)始被人們關(guān)注，并嘗試進(jìn)行教學(xué)和使用。

自然拼讀法；初中學(xué)生；初中英語(yǔ)

現(xiàn)行的學(xué)習(xí)觀念和方法使許多初中學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶效率過(guò)低，并且直接導(dǎo)致了在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的能力十分欠缺。不過(guò)，自然拼讀法很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樽匀黄醋x法不僅可以幫助學(xué)生通過(guò)字母的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行深層次的理解而記憶單詞，還可以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，進(jìn)而對(duì)聽(tīng)力的提高也起到了積極的作用。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法（Phonics）最初是流行于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家使用的教學(xué)方法，如今也是美國(guó)學(xué)生的必修課程。并且由于其高效、直接的特征，長(zhǎng)期以來(lái)被眾多以英語(yǔ)為母語(yǔ)進(jìn)行閱讀的學(xué)校重點(diǎn)教授。

自然拼讀法是學(xué)生利用英語(yǔ)44個(gè)具有代表性的基本音所組成的字母或其組合，以及相應(yīng)的拼寫(xiě)和發(fā)音的規(guī)則與規(guī)律，通過(guò)看字讀音和聽(tīng)音拼寫(xiě)的方法進(jìn)行讀音規(guī)則的學(xué)習(xí)，讓字母和讀音間構(gòu)建起顯而易見(jiàn)的聯(lián)系。

由于在初中階段，70%的單詞在記憶時(shí)都可以通過(guò)自然拼讀法進(jìn)行有效的規(guī)律總結(jié)和記憶，因此，對(duì)于我國(guó)的學(xué)生而言，自然拼讀法對(duì)單詞的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用，并且對(duì)于解決和提高學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀能力同樣有著顯著的效果。

二、自然拼讀法的具體應(yīng)用

教師對(duì)于利用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)也會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)生的能力水平有不同的教學(xué)方式和方法。筆者通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出了一套能夠有效提高教師教學(xué)和學(xué)生記憶效率的自然拼讀法應(yīng)用技巧，并且在實(shí)踐中收獲了較好的效果。接下來(lái)，筆者就將對(duì)此方法和技巧進(jìn)行重點(diǎn)論述。

1.掌握英語(yǔ)單詞音形之間的關(guān)系

初中學(xué)生利用自然拼讀法記憶單詞，不能像幼兒與小學(xué)生那樣完全依賴(lài)漢語(yǔ)拼音甚至聯(lián)想的方法進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解英語(yǔ)單詞的音形關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的正確方法，進(jìn)而為提高英語(yǔ)的綜合水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.對(duì)多音節(jié)單詞讀音的記憶

首先，教師要通過(guò)元音在單詞中的核心地位，為學(xué)生建立音節(jié)的概念。即“有多少元音字組就有多少音節(jié)”。此時(shí)，教師可以選取一些符合該規(guī)律的多音節(jié)詞匯引導(dǎo)學(xué)生劃分和朗讀，也可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀或積累找到相關(guān)詞匯，進(jìn)行劃分和朗讀。

接下來(lái)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞中的重讀音節(jié)。我們知道，所有的單音節(jié)詞都是重讀音節(jié)，而雙音節(jié)詞大多是第一個(gè)音節(jié)重讀，多音節(jié)詞大多是倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)重讀。由于在初中階段，八成以上的詞匯都完全符合這樣的規(guī)律，因此，對(duì)于學(xué)生的記憶會(huì)有很大幫助。并且對(duì)于提高學(xué)生記憶英語(yǔ)的效率和信心也有著不可或缺的重要作用。

3.利用構(gòu)詞法拓展詞匯量

通過(guò)熟練掌握拼讀法，不僅能快速有效地提高學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶效率，還能通過(guò)該方法的分音節(jié)和構(gòu)詞法相結(jié)合，讓學(xué)生的詞匯量得到更大的拓展。這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)詞匯的理解能力有顯著的作用。筆者通過(guò)對(duì)自己所在班級(jí)進(jìn)行自然拼讀法的教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生通過(guò)自然拼讀法的方法進(jìn)行詞匯的拓展學(xué)習(xí)，在初三上半學(xué)期的詞匯量就已達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的水平。不僅單詞記憶得更加牢固、準(zhǔn)確，在熟練運(yùn)用、閱讀理解、聽(tīng)說(shuō)交流甚至應(yīng)試考試等方面都有了明顯的效果。

三、利用構(gòu)詞法進(jìn)行自然拼讀學(xué)習(xí)舉例

一般而言，英語(yǔ)的構(gòu)詞法有六種基本方法。派生法、合成法、轉(zhuǎn)化法、截短法、混合法與縮略法。針對(duì)自然拼讀法的使用，前三種方法在運(yùn)用時(shí)最為有效，筆者便對(duì)這三種方法的運(yùn)用方式進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

1.派生法

通常也被稱(chēng)為詞根詞綴法，就是通過(guò)一個(gè)詞根加上相應(yīng)的前綴或者后綴組成另外一個(gè)單詞。

一般而言，前綴都為單詞賦予了方向性和基本意義，通過(guò)前綴我們一般就可以得知該詞的意義，再加上詞根的原始意義，詞匯的本義基本就能掌握。

舉例而言，常見(jiàn)的英語(yǔ)前綴dis-一般代表否定，比如agree（同意）經(jīng)過(guò)dis-前綴的派生就會(huì)組成disagree（反對(duì)）；相應(yīng)的，im-，in-，un-也代表否定意義，如possible（可能的）變?yōu)閕mpossible（不可能的）；co-（共同），re-（再一次），可以有operate（操作）變?yōu)閏ooperate（合作）等。

相應(yīng)的，后綴大多代表了詞匯的詞性，比如事物的狀態(tài)，做某事的人，由詞根和后綴的組成，就可以大致得出詞匯的詞性。舉例而言-or（從事某事的人），-ian（精通某事的人），-er（從事某事的人）以及-ist（專(zhuān)業(yè)人員），就可以進(jìn)行詞性的轉(zhuǎn)化，比如write（書(shū)寫(xiě)）變?yōu)閣riter（作家），music（音樂(lè)）變?yōu)閙usician（音樂(lè)家）。另外，構(gòu)成形容詞的后綴（如-able，-en，-ful，-ive，-less等）、副詞的后綴（-ly，-wards等）、數(shù)詞的后綴（-teen，-ty）等也均以此方法進(jìn)行構(gòu)詞，從而提高單詞記憶的效率。

2.合成法

就是把兩個(gè)單詞合成從而構(gòu)成新的單詞。比如weekend（周末），typewriter（打印機(jī)），outlook（景色）等。

3.轉(zhuǎn)化法

是指將單詞從一種詞性用作另一種詞性，而詞形不發(fā)生任何變化。

比如：Have you booked our ticket？你訂好我們的票了嗎？在這里，book由名詞的“圖書(shū)”變?yōu)閯?dòng)詞“預(yù)訂”。

又如：The boy in red appears very handsome.那個(gè)穿紅衣服的男孩子看上去很帥。在這里，red由形容詞“紅色的”變?yōu)槊~“紅色衣服”。

四、在初中詞匯教學(xué)中使用自然拼讀法應(yīng)注意的問(wèn)題

由于我國(guó)的官方語(yǔ)言和通用語(yǔ)言均為漢語(yǔ)，因此，學(xué)生在日常生活中和英語(yǔ)的接觸有限。因此，自然拼讀法對(duì)于學(xué)生的閱讀理解幫助相較于記憶單詞、聽(tīng)力和口語(yǔ)的幫助較弱一些。加之筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在掌握自然拼讀法之后對(duì)于單詞的閱讀十分自然、準(zhǔn)確，但是對(duì)于單詞的精確意思、或者說(shuō)在全文中所表現(xiàn)出的意義并不完全理解。在這個(gè)時(shí)候必須配合直接的漢語(yǔ)意義進(jìn)行教學(xué)，會(huì)讓自然拼讀法的效果達(dá)到事半功倍。

綜上所述，自然拼讀法降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞上的難度，節(jié)約了時(shí)間和精力，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且隨著學(xué)生對(duì)于自然拼讀法的掌握，也會(huì)從中總結(jié)出屬于自己的技巧，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)綜合能力的提高以及掌握高效的學(xué)習(xí)方法都有很大幫助。

［1］李珊.自然拼讀法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透［J］.都市家教：上半月，2014（5）.

［2］單巍巍.采用自然拼讀法提升學(xué)生英語(yǔ)單詞的拼讀能力［J］.文理導(dǎo)航：教師論壇，2014（3）.

［3］冉婭.自然拼讀法對(duì)提高初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯拼寫(xiě)和拼讀能力的研究［J］.校園英語(yǔ)，2016（1）.

·編輯李琴芳