農(nóng)村中學(xué)初中英語閱讀教學(xué)探究

何小鳳

（安徽省廬江縣樂橋初級中學(xué)）

農(nóng)村中學(xué)初中英語閱讀教學(xué)探究

何小鳳

（安徽省廬江縣樂橋初級中學(xué)）

農(nóng)村英語教學(xué)往往受條件的限制而成為一塊“難開墾的處女地”，而英語閱讀教學(xué)的開展有望以點(diǎn)帶面，開創(chuàng)農(nóng)村英語教學(xué)的新局面。因此，英語閱讀教學(xué)中學(xué)生個(gè)體的差異性以及教師閱讀教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施都成為決定閱讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

閱讀教學(xué)；興趣；方法

一、英語閱讀教學(xué)的重要性

在整個(gè)初中英語教學(xué)過程中，初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)占據(jù)很重要的地位，而對農(nóng)村中學(xué)來說，閱讀教學(xué)更是英語教學(xué)中的重中之重。吸收英語語言材料、增加語言知識、擴(kuò)大詞匯量是閱讀的重要手段，閱讀能力能為英語口語交際能力和英語寫作能力打下基礎(chǔ)，也讓學(xué)生能從英語閱讀中認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價(jià)值，隨著近年來全國各地的高考英語改革風(fēng)起云涌，作為銜接和過渡的初中英語，如何讓教師的閱讀教學(xué)更行之有效已經(jīng)成為人們越來越關(guān)注的一個(gè)重要議題。

二、英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教材

安徽現(xiàn)有初中所用課本為2015人教新課標(biāo)教材，相對于以往的教材而言，新課標(biāo)教材具有閱讀容量和難度逐步上升、閱讀內(nèi)容主題富有時(shí)代感、閱讀時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)等特點(diǎn)，這樣的教材設(shè)計(jì)，更加注重材料的新穎貼切，并加強(qiáng)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

2.教師

作為一名鄉(xiāng)村中學(xué)教師，本人深深地感覺存在的危機(jī)。一方面深深感覺到作為教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，可另一方面卻面臨知識老化的危機(jī)卻無能為力。身處鄉(xiāng)村，信息技術(shù)落后，閱讀教學(xué)的理念和意識也在逐漸弱化，這些不是幾次“送教下鄉(xiāng)”之類的活動(dòng)所能彌補(bǔ)的。

3.學(xué)生

對于學(xué)生而言，鄉(xiāng)村的小學(xué)英語課程往往形同虛設(shè)，他們的基礎(chǔ)相對薄弱，甚至?xí)嬖谝蛳到y(tǒng)知識性錯(cuò)誤而難以更正的情況。面對新課標(biāo)教材，他們往往顯得格格不入。閱讀教學(xué)中，一方面，教材中所涉及的新鮮的事物或話題，會讓他們有明顯的距離感，無法引起他們深切的感受；另一方面在閱讀教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，他們往往會顯得被動(dòng)滯后，很難釋放應(yīng)有的熱情，積極性不高，參與度不廣。

三、農(nóng)村中學(xué)初中英語閱讀教學(xué)的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的閱讀興趣，讓學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變成“主動(dòng)學(xué)習(xí)”

興趣是最好的老師。只要學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就再也不用擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí)的問題了。農(nóng)村中學(xué)初中生的學(xué)習(xí)，很大程度上取決于教師的引導(dǎo)，因此，教師在初中英語閱讀教學(xué)中扮演著重要的角色。作為教師要有自己獨(dú)特的風(fēng)格，乃至人格魅力。研究表明，大多學(xué)生喜歡幽默風(fēng)趣的老師，因此，教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響著閱讀教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的閱讀更行之有效

學(xué)習(xí)的行為從根本上講就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)之一。必須從以下幾個(gè)方面入手：（1）養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。閱讀中遇到的生字生詞往往會成為閱讀時(shí)的“攔路虎”，只有解決了這個(gè)問題才能讓閱讀無障礙，還能增加詞匯量的積累。（2）學(xué)會英漢思維的轉(zhuǎn)換。漢語與英語在使用的習(xí)慣上有很大差別，作為初中生在閱讀時(shí)面臨的很大的問題就是思維的轉(zhuǎn)換。閱讀和練習(xí)時(shí)多用英語的思維方式，時(shí)間久了，就能養(yǎng)成思維轉(zhuǎn)換的好習(xí)慣。（3）樹立學(xué)以致用的理念。在農(nóng)村中學(xué)，很難形成好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。如果平時(shí)用英語交流，就會被別人以異樣的眼光看待。因此，對于說英語，教師有必要多多加以倡導(dǎo)。

3．注重英語閱讀教學(xué)方法的傳授，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)本來就薄弱，如果再?zèng)]有高效的閱讀方法，只會讓學(xué)生對閱讀逐漸失去興趣，乃至于一看到閱讀就頭痛。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！敝灰獙W(xué)生能掌握閱讀的方法與技巧，閱讀就so easy了。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展要漸進(jìn)，不能貪多貪快。在閱讀材料的選擇上要能體現(xiàn)分層原則，不同層次的學(xué)生要選做不同難度的閱讀題，在經(jīng)過一定量的訓(xùn)練后再提高訓(xùn)練的容量和難度，這樣才能更好地因材施教。其次，閱讀教學(xué)要幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法，提高閱讀能力。例如，培養(yǎng)基本的閱讀技巧，如，略讀、精讀、選讀、預(yù)測推理；通過解句法或句子結(jié)構(gòu)弄清段落大意；結(jié)合文本類型輔助學(xué)生理解和把握閱讀選文的主題。再次，將課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合，將課堂教學(xué)的內(nèi)容延伸到課外。鄉(xiāng)村教師可以根據(jù)所在學(xué)校的條件采用不同的形式擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。如，可以在班級辦一份手抄報(bào)，每個(gè)月一次，讓每個(gè)學(xué)生親手抄錄一份自己喜愛的英語美文；可以把班級分成幾個(gè)小組，每組每月出一期英語黑板報(bào)，最后進(jìn)行黑板報(bào)的評比并予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)等等。

總之，英語閱讀教學(xué)在農(nóng)村英語教學(xué)中有著增長知識、擴(kuò)大視野、培養(yǎng)情操等重要的作用，占據(jù)主導(dǎo)地位。作為教師，著眼于閱讀教學(xué)的開展，也可以使自己的英語課堂生動(dòng)有趣，教學(xué)效果明顯，教學(xué)積極性得到提高。只有學(xué)生和教師的教學(xué)相長，形成良性循環(huán)，才能打開農(nóng)村英語教學(xué)的新局面，才能在農(nóng)村英語教學(xué)的廣闊土壤上看到一根根新苗在不斷茁壯成長。

方亞君．初中英語閱讀教學(xué)的反思與探析［J］．寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）．

·編輯李琴芳