初中歷史新課程教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

章平平

（江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)）

初中歷史新課程教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

章平平

（江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)）

在教育改革的背景下，新課程教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式被逐漸提上日程，尤其是針對(duì)初中歷史教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。把傳統(tǒng)的單一式以及被動(dòng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)多樣化的學(xué)習(xí)模式。能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)廣大初中生正確的學(xué)習(xí)方式、人生觀念和價(jià)值導(dǎo)向。

初中歷史；學(xué)習(xí)方式；自主學(xué)習(xí)；合作共享

在新課改和初中歷史教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是潮流與時(shí)代的要求，只有加快轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、鉆研的優(yōu)秀習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新信息以及團(tuán)隊(duì)合作的能力，才能為祖國(guó)的未來(lái)提供建設(shè)性、綜合性、高素質(zhì)、全方位的人才。

一、初中學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀

初中歷史教學(xué)課堂最常用的教學(xué)方法就是教師主動(dòng)地傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受。歷史老師十分自信地站在講堂上傳授知識(shí)，認(rèn)為學(xué)生掌握得程度很高，然而真實(shí)的情況是課上玩手機(jī)的現(xiàn)象層出不窮，屢見(jiàn)不鮮。

再者，初中歷史老師的講課方式只是使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，老師把歷史僅僅局限于書(shū)本上，學(xué)生只要畫(huà)知識(shí)點(diǎn)，掌握考試的重點(diǎn)即可，其本質(zhì)還是死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方式。學(xué)生的思維得不到一定的發(fā)掘，與新課改中提倡的學(xué)生自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式恰恰背道而馳。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的途徑

1.轉(zhuǎn)變師生觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使教師不重視學(xué)生的自主性，歷史教師認(rèn)為考試的重點(diǎn)就是平時(shí)課上的重點(diǎn)，使師生認(rèn)為我們都是為了考試而考試。而在新課程改革的體制則要求師生同是課堂的主體，是良師是益友的關(guān)系。因此，轉(zhuǎn)變師生觀念是當(dāng)前教育體制改革大背景下不可忽視的重中之重。

2.自主式學(xué)習(xí)方式

自主式學(xué)習(xí)方式有別于傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種高效學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)生和歷史老師的配合，需要?dú)v史老師掌握好一定的度，比如，當(dāng)老師講中國(guó)的百日維新和日本的明治維新時(shí)，點(diǎn)到為止即可。這樣就會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕d趣就是最好的老師。歷史老師也需要留給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生有盡力收集資料。學(xué)生自主掌握了知識(shí)點(diǎn)時(shí)，歷史老師可以和學(xué)生進(jìn)行交流與切磋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，深化課堂知識(shí)點(diǎn)。

3.合作式學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)改革體系中，尤其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了合作式學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作式學(xué)習(xí)無(wú)疑是提高學(xué)習(xí)效率的捷徑?！氨娙耸安窕鹧娓摺薄胺e土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”，合作的力量無(wú)限大這是亙古不變的真理。這就要求歷史老師在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生積極合作，比如，當(dāng)歷史老師講國(guó)民黨的正面戰(zhàn)場(chǎng)和中共的敵后戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，可以根據(jù)情況將班級(jí)分成兩個(gè)小組，可以去圖書(shū)館及網(wǎng)上收集、整理、分析、總結(jié)資料也可以。然后兩個(gè)小組在課上分別陳述自己掌握的知識(shí)，也可以進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也能達(dá)到事半功倍的效果。

4.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式

對(duì)于遙遠(yuǎn)的歷史，初中學(xué)生完全沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，因此，他們不會(huì)對(duì)那段歷史有直觀的感受，這就要求我們運(yùn)用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然，體驗(yàn)的前提離不開(kāi)實(shí)踐的過(guò)程。體驗(yàn)式的方式是多種多樣的：首先，歷史教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，可以在課件里穿插一些史實(shí)性的資料與圖片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受歷史的真實(shí)性。再者，學(xué)校或者歷史教師可以組織學(xué)生觀看關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝等具有教育性的電影，讓學(xué)生投入情感，進(jìn)入角色，真實(shí)地感受歷史情感。

5.探究式學(xué)習(xí)方式

探究式學(xué)習(xí)方式是一種途徑，是讓學(xué)生主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去思考的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行了自我的思考、潛力的發(fā)覺(jué)。歷史老師也可以給學(xué)生一個(gè)方向，例如，中國(guó)在各國(guó)工業(yè)革命時(shí)卻停滯不前的原因，可以讓學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等內(nèi)政外交方面的原因?qū)懸黄撐?，老師和學(xué)生一起分析，將同學(xué)們和老師都十分認(rèn)可的一篇論文展示給大家，并對(duì)此學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣既提高了學(xué)生的能力，又激發(fā)了廣大學(xué)生的積極性，使得學(xué)生體會(huì)到成功的幸福感，有利于廣大初中同學(xué)的身心健康發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變中的注意事項(xiàng)

在課改的要求下，我們固然要刺激學(xué)生的積極性，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。但是，值得注意的是課堂是師生的結(jié)合，因此，不能沒(méi)有限制地任學(xué)生發(fā)揮，使課堂紀(jì)律失去保證，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將達(dá)不到預(yù)計(jì)的效果。再者，教學(xué)大綱中之所以將有些知識(shí)點(diǎn)列為重點(diǎn)，必然是它符合中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮流。因此，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式我們要取其精華，去其糟粕。

由此我們可以看出初中歷史新課程教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的重要性。我們要積極努力地將傳統(tǒng)、單一、死板的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳘?dú)立、合作式、探討式的新式的教學(xué)方法。提倡學(xué)生的主體地位以及師生配合的重要性，提高學(xué)生的創(chuàng)造和思考的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

任斌英.試論新課改下如何創(chuàng)新初中歷史教學(xué)［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（19）：12.

·編輯李琴芳