新課改背景下初三歷史教學(xué)的開展策略

李洪

（山東省菏澤市單縣東城初級(jí)中學(xué)）

新課改背景下初三歷史教學(xué)的開展策略

李洪

（山東省菏澤市單縣東城初級(jí)中學(xué)）

新課程的改革理念就是改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，在初中歷史教學(xué)中，新課程要求由過去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的能力，提高初三學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。

初三歷史；新課程教學(xué)；有效策略

新課程改革提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不再是過去被動(dòng)地接受知識(shí)，新課程使教學(xué)充滿了活力，更加具有趣味性，在初三歷史教學(xué)中，老師要本著以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為主，提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，從而全面培育學(xué)生的歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

一、采用多種教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)

新課程教學(xué)的理念就是提倡學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生能夠成為課堂上的主人。初三面臨著中考的壓力，學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，因此，歷史老師在教學(xué)中可以采取一些趣味活動(dòng)、講故事和加入一些情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的加深和鞏固。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的信息技術(shù)被教師所采用，在初三歷史教學(xué)中借助一些多媒體和信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，把一些枯燥乏味的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的動(dòng)畫和豐富多彩的畫面，引起學(xué)生的注意力，更加直觀和生動(dòng)地展示給學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

例如，在講解《拿破侖的文韜武略》一課中，學(xué)生可能對(duì)拿破侖不太了解，我們可以讓學(xué)生搜集關(guān)于他的資料，借助多媒體的方式將拿破侖的簡(jiǎn)介以及當(dāng)時(shí)的歷史背景播放給大家，使學(xué)生了解拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)威脅歐洲所有國(guó)家的主權(quán)，侵犯了人民的利益，從成功走向了失敗的經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生展開小組討論，拿破侖失敗的原因是什么？如何評(píng)價(jià)拿破侖的戰(zhàn)爭(zhēng)？課堂上盡可能給學(xué)生討論問題的時(shí)間，使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。讓學(xué)生設(shè)想一下當(dāng)時(shí)的情景，有的人說拿破侖是一個(gè)英雄，有的人說他是瘋子，談?wù)剬W(xué)生對(duì)拿破侖的評(píng)價(jià)。通過多方面的角度去考慮問題，從真正意義上使學(xué)生學(xué)到知識(shí)。學(xué)生在寬松和諧的課堂氛圍中掌握了一定的歷史知識(shí)，發(fā)揮了自主討論知識(shí)的能力，從而能夠快速理解知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新式教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

新課程主張的是創(chuàng)新教學(xué)模式，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，以往的教學(xué)觀念就是教師把知識(shí)傳授給學(xué)生，部分教師在一味追求升學(xué)率的情況下，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，認(rèn)識(shí)不到歷史對(duì)學(xué)生的重要性，因此，我們歷史老師在對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，要強(qiáng)化教學(xué)方法，不要過分要求學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，要靈活掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，對(duì)于一些歷史事件和時(shí)間上的區(qū)分，教師要使用正確的指導(dǎo)方法，做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，搭配文字和表格的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己難以理解的知識(shí)和重點(diǎn)，從而更加有效地學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)占據(jù)了初三歷史的很大一部分，面臨中考，大量的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生在記憶的時(shí)候會(huì)比較困難，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題去聽課，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)找出答案，提高課堂效率。也可以通過講故事引導(dǎo)出與課本相關(guān)的內(nèi)容，來吸引學(xué)生的注意力和興趣，把學(xué)生帶進(jìn)課堂教學(xué)中。初中生對(duì)一些流行音樂和電影都特別追捧，在初三歷史教學(xué)中有效地插入一些歌曲，可以陶冶學(xué)生的情操，使課堂氛圍變得更加快樂，讓學(xué)生在享受美妙音樂的過程中學(xué)到了知識(shí)。

三、注重教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

在指導(dǎo)初三學(xué)生歷史教學(xué)中，教師的指導(dǎo)方法是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，教師要注重學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能夠很好地相結(jié)合，根據(jù)老師的教學(xué)思路來進(jìn)行解題的方法。在初三歷史教學(xué)中教師要注重學(xué)生的理解和分析能力，能夠總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn)，有效地找出問題的中心內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。在歷史課堂上正確地采用自主合作學(xué)習(xí)也是提高學(xué)習(xí)效率的方法之一。初中歷史由于容量大，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解能力和思維的運(yùn)用，因此更需要采用自主合作探究學(xué)習(xí)方法，教師要合理地進(jìn)行小組劃分，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，靈活分析歷史知識(shí)信息，為學(xué)生營(yíng)造開放、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠真正地體會(huì)到歷史的趣味性和所蘊(yùn)含的魅力所在，讓歷史課堂充滿活力。

初三歷史教學(xué)是整個(gè)初中教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)歷史課程中不僅僅是為了中考而學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知程度、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠更加有條理地去分析和理解歷史事件，對(duì)所學(xué)的知識(shí)合理運(yùn)用和練習(xí)，新課程下的歷史教學(xué)需要我們教師不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)，善于尋找新的教學(xué)方法，將它合理地運(yùn)用到學(xué)生的課堂教學(xué)中，增強(qiáng)歷史教學(xué)的有效性，達(dá)到我們教學(xué)的目的。

［1］徐蓮花.淺談農(nóng)村中學(xué)多媒體輔助歷史教學(xué)的弊端［J］.成才之路，2009（10）．

［2］孫殿軍.淺談初中歷史教學(xué)技能的實(shí)施［J］.中國(guó)校外教育，2015（19）．

·編輯謝尾合