初中語文生閱讀對學(xué)生發(fā)展的重要性

陳勇生

（江西省宜春市上高縣田心中學(xué) 江西宜春 336409）

初中語文生閱讀對學(xué)生發(fā)展的重要性

陳勇生

（江西省宜春市上高縣田心中學(xué) 江西宜春 336409）

閱讀是人們接收信息、認(rèn)識世界的主要途徑，也是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分之一。多讀書，多看報，多讀好書，讀書好，好讀書。古人也有云 “讀書百遍，其義自見?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x的第一個階段是感知，即讀者對文章整體的直觀感受，這也是對文章的第一印象，讀者能通過感知從文章初步獲取部分信息。不同的文章有不同的主體形象，要了解文章的主要內(nèi)容，把握文章的主體形象。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確規(guī)定了注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。九年課外閱讀總量應(yīng)達到400萬字以上。書籍是人類進步的階梯，讀書使人進步，不論是學(xué)生亦或是其他人都要善于靈活運用多種閱讀方法，能夠一定的理解、分析并鑒賞文學(xué)作品，培養(yǎng)一定的情趣，陶冶情操，提升個人的學(xué)識和修養(yǎng)，豐富精神世界。此外，還能借助工具書逐漸開始閱讀一些淺顯的文言文。”在教學(xué)建議中也提到“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

初中語文 閱讀的意義及重要性

一、語文閱讀的階段和過程

把握文章的基調(diào)有助于學(xué)生從整體上閱讀文章，把握其主旨大意，之后便是理解和分析。在獲取文章信息之后分析并處理獲取的信息，從而深化見解和認(rèn)知、拓展思維。大量廣泛地閱讀各類文章，獲取其中的語言信息包括理解文章的詞句、結(jié)構(gòu)及作者的表現(xiàn)手法等方面。雖然對語言的把握僅僅是淺層次的，但是只有理解了語言，才能夠進一步深層次地理解文章內(nèi)容，從而深層次理解文章所蘊含的深意，理解文章結(jié)構(gòu)。優(yōu)秀的作品是作者結(jié)合個人、社會、歷史等多方面因素的綜合體現(xiàn)，其內(nèi)容所蘊含著的鮮明的個性意識，是作家自己的生活體驗，是作家個性化的情感流露，同時又折射出了時代精神，與作品的特定的社會情緒和群體意識識，因而能引發(fā)人們感情的共鳴和心靈的共振。閱讀這些作品要通過作品的表象深入文章的深層世界之中，去傾聽作者的心聲，感受作家對人生、對生活、對社會、對自然獨特的審美發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，以自己整個身心的介入去獲得多維的審美體驗。[1]

理解之后的環(huán)節(jié)就是鑒賞，這也是閱讀審美的最高境界。讀者在鑒賞的過程中，可以把感知與理解相結(jié)合，對文章進行審視和鑒別，從而悟出文章的人生意義及其表達的藝術(shù)方式，進而對文章進行評判或鑒賞。真正的閱讀是善于在文章中跨越文字的界域，發(fā)現(xiàn)作家的心理奧秘，領(lǐng)略作品藝術(shù)境界的無限風(fēng)光，同時也使自己獲得審美的愉悅、情感的同化及人格的升華。由此可見，通過閱讀，可以直接培養(yǎng)學(xué)生感受、理解及鑒賞等各方面的能力。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思考啟迪，享受審美樂趣。[2]

二、閱讀對學(xué)生發(fā)展的重要性

1．豐富學(xué)生的內(nèi)涵

閱讀可以豐富學(xué)生的內(nèi)涵，增長其見識，拓展知識領(lǐng)域，對學(xué)生的發(fā)展百利而無一害。知識的海洋是浩瀚的，廣泛地閱讀，博覽群書，反復(fù)品味經(jīng)典著作，既可以豐富知識，也可以修身養(yǎng)性，提高個人的情操修養(yǎng)，完善做人原則，進而逐漸豐富學(xué)生人生底蘊，引導(dǎo)其未來的人生之路積極健康。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去品味經(jīng)典作品的醇香，礪煉人生的征途。葉圣陶先生曾說：“讀書心有境，入境始為親?！?/p>

2．豐富學(xué)生的想象力

閱讀可以豐富學(xué)生的想象力，促進學(xué)生善于獨立思考，培養(yǎng)其靈活應(yīng)辨的能力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！闭鐞垡蛩固顾裕喿x能夠提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，學(xué)生要多讀好書，多看有意的文章，從中獲取知識并學(xué)習(xí)，進而加以靈活運用。在愉快的閱讀過程中，學(xué)生讀中想，想中讀，反復(fù)吟誦，通過想象將書本上僵硬的文字生動形象地刻畫在眼前，描繪出一幅幅栩栩如生的畫面象。如此方可達到忘我的境界，將自己融入到書中的世界。

3．促進學(xué)生的自我反省及成長

閱讀可以促進學(xué)生的自我反省及成長，通過收獲和積累，享受豐收的喜悅。葉圣陶先生曾說過：“課本為了要供學(xué)生試去理解、試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑教本，是夠不上說是反復(fù)的歷練的。所以必須在教本以外再看其他的書，越多越好?！闭^書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

5．閱讀是師生之間交流的過程

學(xué)生在閱讀的過程中，其實正是在與名師交流的過程，而這種交流在實質(zhì)上正是閱讀的主體——學(xué)生的能動性參與行為，即積極參與對文章意義的解釋和建構(gòu)。閱讀實際上是一種理解和交流的互動，是一個具有創(chuàng)造性的活動。真正的閱讀，不僅需要知道作者所要向讀者表達的中心思想、文章結(jié)構(gòu)、表達方式及表現(xiàn)技巧，而是要通過對文章語言符號的解碼，再現(xiàn)作品豐富的內(nèi)容，調(diào)動自己的情感體驗，去品味，去探究，去發(fā)現(xiàn)，在閱讀中注入全部的生命情感，融入全部的人格和心靈，重新創(chuàng)造出各具特色的形象和意義，重構(gòu)出作品形象的意義。當(dāng)我們主動地參與進入文章的情感領(lǐng)域和藝術(shù)世界，便會驀然發(fā)現(xiàn)作家正向我們走來，和我們傾心交談，從而進入了一個世外桃源，達到了忘我的境界。[3]

結(jié)語

學(xué)習(xí)語文，大量獲取知識最有效的方法及最主要的途徑即是閱讀。閱讀既可以豐富學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)，素質(zhì)品行，拓展其知識領(lǐng)域，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)、獨立思考及靈活應(yīng)辨的能力，豐富想象力，還可以促進學(xué)生自我反省，進而不斷地成長。閱讀使人明智，學(xué)生只有通過閱讀各種有養(yǎng)分的讀物，才能吸取生命成長所需要的營養(yǎng)。

[1]吳亞男.初中語文經(jīng)典小說閱讀教學(xué)研究[D].信陽師范學(xué)院,2016.

[2]游曼.初中語文教學(xué)中書法教育實施的現(xiàn)狀研究[D].西南大學(xué),2015.

[3]孫志波.初中語文“三四五”課堂教學(xué)探索[D].山東師范大學(xué),2013.