如何正確創(chuàng)設(shè)幼兒園語言課的語言氛圍

李 英

（江西省新余市分宜縣中心幼兒園 江西新余 336600）

如何正確創(chuàng)設(shè)幼兒園語言課的語言氛圍

李 英

（江西省新余市分宜縣中心幼兒園 江西新余 336600）

幼兒園時期的孩子是對世界充滿好奇與興趣的。所以，固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式也自然不同。與我們小學(xué)、初中、高中也自然不同。這個時期的孩子年齡較小，還不懂得控制自己和表達(dá)自己，對于上課，也是有興趣便聽，沒有興趣便也不聽了。所以，創(chuàng)設(shè)一個好的語言了的語言氛圍是十分有必要的。

幼兒教育 語言課 語言氛圍

幼兒時期是一個人成長發(fā)展的關(guān)鍵時期。它不僅僅促進(jìn)孩子的智力的發(fā)展，更是孩子培養(yǎng)自己語言學(xué)習(xí)的重要時期。在這種關(guān)鍵性的時期，老師的作用便顯得尤為重要。老師不僅要教授孩子知識，開發(fā)孩子的智力，還要創(chuàng)設(shè)好的語言環(huán)境，幫助孩子語言能力的提升。那么下面，便是我結(jié)合實(shí)際教學(xué)的方法，來談一下怎么創(chuàng)設(shè)一個好的語言環(huán)境。[1]

一、運(yùn)用比喻、擬人的生動語言

就是善于運(yùn)用比喻、擬人的生動語言將每一項(xiàng)活動內(nèi)容和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓孩子有一種身臨其境的感覺，從而就調(diào)動幼兒的積極性和主動性。例如說到“你的臉蛋兒今天真紅”，我們便可以說：“你的臉蛋紅彤彤的，好像一個大蘋果呀?！边@樣，無形之中，孩子也會學(xué)會利用比喻的手法來對話。如果教師善于使用比喻等生動的修辭手法？孩子們自然會熱愛學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)是一件有趣的事，這時候，我們課堂的需要氛圍便也營造起來了。孩子們的主動性、積極性也被調(diào)動起來了。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)

喜歡玩游戲是每個孩子的天性。孩子最開心的時刻便是玩游戲的時候。如果，我們能將游戲用在課堂教學(xué)中，那會不會大大的調(diào)動了課堂的語言氛圍？上課時，教師可根據(jù)不同的教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的游戲。例如，可以讓幼兒邊做律動邊學(xué)兒歌，還可以邊講故事邊做些肢體動作，如：小狐貍走路的樣子、大灰狼奔跑的模樣、青蛙蹦跳的摸樣還有大獅子威風(fēng)凜凜的模樣等等，使幼兒不僅感受到了樂趣，也對文章加深了理解。引起他們的興趣。還可以讓幼兒扮演故事中的角色來理解，加深故事內(nèi)容，從而營造一個和諧歡快的需要氛圍。[2]

三、及時觀察并鼓勵幼兒上好語言課

從古至今，任何一項(xiàng)偉大的發(fā)明都離不開觀察。任何一個新事物、新思想的誕生都離不開觀察。所以，教師更應(yīng)從小便培養(yǎng)孩子觀察的意識。孩子對周圍事物進(jìn)行觀察時，可以豐富孩子感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子對周圍的興趣和求知欲。因此，在上課時，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)觀察的環(huán)境條件。當(dāng)觀察開始時，要向孩子提出觀察題目，引起孩子們觀察的興趣，觀察過程中，老師可以充分使用自己的語言或肢體去引導(dǎo)孩子，讓孩子從多方面去解決問題。啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并用自己的語言描述觀察的對象。然后，在觀察結(jié)束時，讓孩子總結(jié)一下觀察的結(jié)果。讓幼兒將觀察到的知識進(jìn)一步鞏固和條理化。也可運(yùn)用文藝作品，如圖畫、兒歌等，教師也要引導(dǎo)、支持、鼓勵幼兒在發(fā)展的進(jìn)程中一步一個臺階，由幼稚逐步走向成熟。教師在上課時也需要觀察每個孩子，及時鼓勵并表揚(yáng)孩子的進(jìn)步，讓孩子產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的念頭。這樣，孩子也才會更加有興趣學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用情感性語言上好語言課

語言不僅傳遞著認(rèn)知信息還伴隨著情感交流，情感因素對認(rèn)知效果有增強(qiáng)或減弱的作用。情感恰似一縷陽光，而孩子就是那一株株樹苗，如果缺乏陽光就會缺乏生命力。孩子的情感比較直接、外露，這就要求我們老師要直截了當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒，孩子做得好，便開心的表揚(yáng)他，孩子表現(xiàn)的不好，也要嚴(yán)肅的話告訴他你做的不好，下次不能這樣了。切不可忽冷忽熱，變幻無常，這樣便會使孩子覺得老師捉摸不透、無法接近。

五、課堂語言要突出重點(diǎn)

人們常說寫文章時需要詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。同樣，教師上課時也要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。幼兒時期的孩子注意力很難集中，據(jù)心理學(xué)家分析，約莫只有五分鐘。那么，如果我們從頭到尾全為復(fù)雜的學(xué)術(shù)語言，只會讓孩子覺得沒勁，從而失去聽課的興趣，而太過簡單的語言會讓孩子覺得無趣，不知道教師在說些什么，同樣達(dá)不到預(yù)期的效果。因此教師的語言要有詳略，詼諧幽默，這樣，才會對孩子產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，才能真正達(dá)到事半功倍的效果。

六、課堂結(jié)課的重要性

課堂的結(jié)課也是一件十分重要的事，我們常常說：“一件事，既需要好的開頭，也需要好的結(jié)尾。”在我們的很多教師中，都是一節(jié)課上到哪下課鈴響了就結(jié)束。這樣匆匆的收場，虎頭蛇尾，不但影響教學(xué)效果，而且也沒有良好的效率。所以，我們教師上課既要有良好的開端，也要有完美的結(jié)束，要善始善終。完美的結(jié)束不僅保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整。同時，也能令人回味無窮，留戀往返。而且，良好的收尾也可以培養(yǎng)孩子的語言環(huán)境，那么這就需要我們建立一個良好的語言氛圍。在準(zhǔn)備結(jié)課的時間里，我們可以提出一個貫穿整個課堂的問題，讓孩子們來回答，不過這樣可能會造成有的孩子覺得叫不到自己而無所事事。我們還可以使用小組討論的模式，先讓小組內(nèi)的孩子每人都表達(dá)自己的想法，再選一個代表來發(fā)言。教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們，而我們這樣做的目的，便是這樣每個孩子都有話語權(quán)。這樣也是培養(yǎng)孩子語言能力的一種方法，我們建立課堂討論無疑也是創(chuàng)設(shè)一個好的語言環(huán)境。[3]

結(jié)語

幼兒的語言能力是在不斷運(yùn)用的過程中得到發(fā)展的，所以我們作為教師才要創(chuàng)設(shè)一個好的語言環(huán)境。那么，什么樣的環(huán)境才會讓幼兒覺得好呢？我覺得就像我們上面提到的那樣：輕松、愉快、毫無壓力的語言氛圍，這樣，幼兒才能充分的表達(dá)自己，這樣也才全是好的語言環(huán)境。

[1]邵雯倩.幼兒園中華文化啟蒙教育區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用研究[D].山東師范大學(xué),2013.

[2]李婷.幼兒園大班語言教學(xué)中游戲運(yùn)用的問題與對策研究[D].江南大學(xué),2013.

[3]王聲平.幼兒語言入學(xué)準(zhǔn)備的現(xiàn)狀研究[D].西南大學(xué),2011.