激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀

劉志香

（云南省昭通市昭陽(yáng)區(qū)鳳凰街道辦事處雙院子小學(xué) 云南昭通 657000）

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀

劉志香

（云南省昭通市昭陽(yáng)區(qū)鳳凰街道辦事處雙院子小學(xué) 云南昭通 657000）

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而閱讀能力的培養(yǎng)是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣是多么的重要呀！

小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 課外閱讀

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)從興趣開(kāi)始，學(xué)生只有對(duì)課外閱讀充滿興趣，才能積極主動(dòng)地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當(dāng)作他們的一種享受、一種休閑，從而保持旺盛的閱讀熱情，主動(dòng)遨游在浩瀚的書(shū)海中。

一、巧設(shè)橋梁，喚起學(xué)生的閱讀期待

社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了全方位開(kāi)放的信息化時(shí)代，那生動(dòng)有趣的電視熒屏，形形色色的漫畫(huà)書(shū)時(shí)刻在沖擊著孩子們的眼球，很少有學(xué)生真正愿意坐下來(lái)靜靜地閱讀名家名作。如果一味地講大道理，直接規(guī)定學(xué)生要讀哪些書(shū)，很難收到實(shí)效。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，有意識(shí)地結(jié)合教材給學(xué)生制造懸念，喚起學(xué)生的閱讀期待，從而激發(fā)他們的課外興趣。例如：在教學(xué)《少年閏土》時(shí)，朗讀了一段成年后的閏土的描寫(xiě)片段，學(xué)生聽(tīng)了后一臉的茫然，他們不明白，為什么這樣一個(gè)天真可愛(ài)、健康活潑的少年，成年后竟然會(huì)是那種狀況？大大激起了學(xué)生要一讀原著的欲望。于是，把魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》介紹給了大家……在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。結(jié)合文本進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)和指導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一座行之有效的橋梁。

二、巧設(shè)閱讀懸念，激發(fā)閱讀興趣

現(xiàn)在的小學(xué)生喜歡聽(tīng)有趣的故事、看卡通片，認(rèn)識(shí)神話人物，我們可選擇益智、有趣的等適合少兒年齡、心理等特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，在學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)他們自己去看課外書(shū)。如：蝸牛長(zhǎng)牙嗎？大約有幾個(gè)？等，當(dāng)學(xué)生驚奇地從故事中了解小小的蝸牛竟長(zhǎng)了一萬(wàn)多顆牙齒時(shí)時(shí)，教師“趁熱打鐵”，推薦讀物，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地從課外書(shū)本中去尋找答案。這樣，通過(guò)一個(gè)個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話、神話誘發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，誘使學(xué)生從被動(dòng)地讀到自己想讀更多的書(shū)，一步一步走入書(shū)的殿堂，盡嘗知識(shí)的甘霖。

三、結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容，拓寬、延伸課外閱讀

學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容，有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識(shí)，求知欲望極高。這時(shí)向?qū)W生推薦這方面的課外讀物，會(huì)收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí)，如能夠讓他們閱讀該全本書(shū)，了解全貌，解除心中疑團(tuán)，學(xué)生會(huì)更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事；學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》，可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》；學(xué)了古詩(shī)，可向?qū)W生推薦《唐詩(shī)三百首》；學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》，讓學(xué)生閱讀《后羿射日》的神話故事；學(xué)習(xí)了《再見(jiàn)了，親人》后，讓學(xué)生閱讀魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等抗美援朝為題材的作品。這樣，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)盼望著讀，自覺(jué)去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書(shū)的快樂(lè)之中。

四、開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)展示，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情

一池清水，只要擊拍，就會(huì)產(chǎn)生陣陣漣漪，孩子的課外閱讀，也只有不斷地尋找一個(gè)個(gè)激活點(diǎn)，才能產(chǎn)生一次次新的激勵(lì)，形成一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階.定期組織各項(xiàng)平實(shí)而豐富的活動(dòng)作為孩子們課外閱讀的“激活點(diǎn)”，給予學(xué)生展示課外閱讀的舞臺(tái)，建立多元評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動(dòng)中形成新的激勵(lì)。

1．開(kāi)展筆記展評(píng)——讀書(shū)筆記 。學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成是很不容易的，要形成習(xí)慣，提高效果，我們的做法就是：定期進(jìn)行展評(píng)。如結(jié)合朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃，依托我校的“讀書(shū)節(jié)”開(kāi)展走進(jìn)名著活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生“讀經(jīng)典潤(rùn)人生”，并以“讀后感”的形式讓經(jīng)典讀書(shū)活動(dòng)走進(jìn)孩子們的生活.通過(guò)記筆記，寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的讀經(jīng)典書(shū)的積極性。這既是一個(gè)鑒定又是自我成果的一個(gè)展示，更是互相學(xué)習(xí)，互相督促的好機(jī)會(huì)。它起到互為欣賞，互為鞭策，互為激勵(lì)的好作用，對(duì)階段性學(xué)習(xí)起到承上啟下作用。

2．進(jìn)行閱讀交流——讀書(shū)報(bào)告會(huì) 。閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書(shū)心得、介紹讀書(shū)方法、推介新書(shū)的重要途徑。交流活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谕扑]的小主持人的主持下，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕.或講或演、或出手抄報(bào)或故事會(huì)，或讀一文說(shuō)感想，這類活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，過(guò)程活躍，孩子們樂(lè)于參與。

3．組織各項(xiàng)競(jìng)賽——演講比賽。以各種生動(dòng)有趣的競(jìng)賽方式開(kāi)展各類閱讀展示活動(dòng)可產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)刺激?？刹捎弥v故事、朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等形式激勵(lì)孩子以更飽滿的熱情投入課外書(shū)的閱讀活動(dòng)中。這樣一來(lái)，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣，激活了孩子的內(nèi)心原動(dòng)力，使孩子深深感受到課外書(shū)的用處真多。

4．舉行多項(xiàng)表演或游戲。孩子是最喜歡游戲和表演的，我們可以借助相聲、小品、童話表演或成語(yǔ)接龍等這些生動(dòng)的載體加快課外閱讀進(jìn)程的推進(jìn)。以寓教于樂(lè)的方式，鞏固閱讀興趣，增加閱讀量。學(xué)生書(shū)讀得越多，就越會(huì)讀書(shū)，越喜歡讀書(shū)，形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

五、實(shí)施閱讀評(píng)價(jià)，完成課外閱讀量

為了督促學(xué)生自覺(jué)閱讀課外書(shū)籍，在課外活動(dòng)中實(shí)施閱讀評(píng)價(jià)。首先是評(píng)價(jià)閱讀量是否達(dá)標(biāo)。學(xué)生完成“計(jì)劃性”的讀書(shū)任務(wù)，就已經(jīng)完成了一定的閱讀量?！白灾餍浴钡拈喿x量可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師抽查的形式來(lái)了解。其次，是對(duì)閱讀效果的評(píng)價(jià)。對(duì)待小學(xué)生的課外閱讀，要用“好讀書(shū)，不求甚解”的眼光來(lái)看，重在情趣的激發(fā)和習(xí)慣的培養(yǎng)。但也不能對(duì)閱讀效果一點(diǎn)不關(guān)注，可以在各種形式的課外閱讀活動(dòng)之中來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀效果。如用故事會(huì)、片斷朗誦會(huì)的形式來(lái)考察學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶情況，采用寫(xiě)讀書(shū)心得、談讀書(shū)體會(huì)的形式來(lái)考察學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解程度；采用定期自編讀書(shū)小報(bào)、做讀書(shū)筆記、專題摘編的形式來(lái)考察學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和表達(dá)的能力等。

總之，課外活動(dòng)不能讓學(xué)生覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的基礎(chǔ)和愛(ài)好，確定相應(yīng)的目標(biāo)和措施?？梢栽趯W(xué)期初，讓學(xué)生自己制定本學(xué)期閱讀目標(biāo)和計(jì)劃，數(shù)量上不作任何要求，給學(xué)生以充分的自由?？己藭r(shí)，只要達(dá)到學(xué)期初自己制定的目標(biāo)，人人都可以得優(yōu).讓他們覺(jué)得是“我要讀書(shū)”，而不是“老師要我讀書(shū)”。經(jīng)過(guò)一年探索，我覺(jué)得教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)閱讀，一定可以讓學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，真正能做到“好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)” ，在閱讀中吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語(yǔ)匯，拓寬知識(shí)面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)言文化積淀，提高閱讀能力.