中職電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略探討

黃 強(qiáng)

（重慶市榮昌區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 402460）

中職電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略探討

黃 強(qiáng)

（重慶市榮昌區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 402460）

隨著社會(huì)的發(fā)展，電子科技已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵動(dòng)力。在新時(shí)期，電子專業(yè)教育，將成為國(guó)家職業(yè)教育的重點(diǎn)，作為電子專業(yè)技能人才的培養(yǎng)基地，中職學(xué)校必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的需要進(jìn)行調(diào)整和革新。中職電子專業(yè)的教師在教學(xué)中，需要從宏觀上把握教學(xué)的策略，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)制訂教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。

中職教育 電子專業(yè) 教學(xué)策略

中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐為牽引，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)和要求。本文主要從喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維探索、運(yùn)用逆境，培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)操作的安全性這幾個(gè)方面去探討電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性。[1]

一、喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在信息科技時(shí)代，電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異。這就需要從事電子專業(yè)的人才，根據(jù)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)體系。同時(shí)，作為電子專業(yè)人才，創(chuàng)新是必備的基礎(chǔ)，是學(xué)生立足于社會(huì)的基本前提。中職教師需要在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明，讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)。我們所說(shuō)的創(chuàng)新意識(shí)就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。由于中職學(xué)生處于成長(zhǎng)期，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自制力不是很強(qiáng)，需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)去激勵(lì)和推動(dòng)，畢竟學(xué)生只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，才會(huì)更好地發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新的激情。[2]

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以選擇多種方式。筆者認(rèn)為要喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。畢竟，興趣是學(xué)生最好的老師，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如說(shuō)，在學(xué)生裝配音樂門鈴的基礎(chǔ)上，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想制作新作品。有的學(xué)生把手控音樂門鈴改成聲控或光控音樂門鈴，有的學(xué)生把音樂門鈴改成報(bào)警器。這樣，學(xué)生就會(huì)在探索、發(fā)現(xiàn)過(guò)程中受到潛移默化的影響，創(chuàng)新的意識(shí)與能力自然就得到培養(yǎng)，教學(xué)效果也會(huì)得到很好的提高。[3]

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維探索

對(duì)于中職教師而言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，是教學(xué)的重點(diǎn)之一。特別是在中職電子專業(yè)課的教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生了解電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生深入探索電子產(chǎn)品的構(gòu)造和工作原理。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生“異想天開”，多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，引導(dǎo)他們敢想別人未想的，敢做他人未做的，這樣才能更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)電子技術(shù)中“晶體三極管的測(cè)試”這一節(jié)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師不應(yīng)該簡(jiǎn)單地拿教具示教，而是首先讓學(xué)生猜測(cè)“晶體三極管”由什么構(gòu)成，起什么作用。然后讓學(xué)生利用教具進(jìn)行測(cè)試驗(yàn)證。最終，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生了解了“晶體三極管”由兩個(gè)PN結(jié)構(gòu)成，具有電流放大的作用。這樣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情和實(shí)踐欲望，為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)安裝放大電路打好了基礎(chǔ)。[4]

三、運(yùn)用逆境，培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)操作的安全性

一般來(lái)說(shuō)，教育主要是為了讓學(xué)生樹立正確的知識(shí)觀，因此，教師的教學(xué)也大都從正面切入，讓學(xué)生加強(qiáng)正面知識(shí)的印象，從而形成正確的知識(shí)體系。但從某種程度上看，從反面切入，讓學(xué)生從反例中掌握正確技能，也是電子專業(yè)教學(xué)的一種方式。比如說(shuō)，我們都知道在電子專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生必須要和電接觸，而這就會(huì)有一定的危險(xiǎn)，因此，保證學(xué)生的安全，就成了教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)所在。這就要求教師在電子專業(yè)課的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)中，一方面要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，另一方面還需要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、細(xì)致操作的良好習(xí)慣，在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)的動(dòng)手能力的同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，并能夠讓學(xué)生形成正確的安全操作意識(shí)，保證操作的安全性。畢竟，在電子專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生不正確的操作，輕則導(dǎo)致儀器儀表的損壞，重則造成觸電事故。如果教師只是單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生從正面去學(xué)會(huì)正確的操作方式，而沒有從反例著手，則可能會(huì)對(duì)學(xué)生的操作技能產(chǎn)生不利的影響。畢竟，正面的強(qiáng)化很重要，但是反面的強(qiáng)化也必不可少，特別是對(duì)電子專業(yè)操作訓(xùn)練而言。因此，筆者認(rèn)為，電子專業(yè)教師在平時(shí)的教育教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些反面的例子來(lái)刺激與強(qiáng)化學(xué)生的思維與記憶。如：在教學(xué)生如何使用萬(wàn)用表和掌握萬(wàn)用表的使用注意事項(xiàng)時(shí)，筆者就特地設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)例子，故意將萬(wàn)用表的檔位選擇錯(cuò)誤就去測(cè)量，結(jié)果萬(wàn)用表很快就被燒壞了，不能再使用了。通過(guò)這樣的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明萬(wàn)用表在應(yīng)用過(guò)程中，合理正確地選擇檔位量程的重要性。事實(shí)上，經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)反例教學(xué)，大部分學(xué)生對(duì)操作過(guò)程和注意事項(xiàng)印象更深刻，并在以后的應(yīng)用過(guò)程中，提高了操作的正確性，最大限度地降低了出錯(cuò)的概率。也就是說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)中，教師如果能夠適當(dāng)?shù)貜姆蠢虒W(xué)著手，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察和動(dòng)手操作的技能。[5]

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)正進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中職教育的支持，將中職教育作為我國(guó)教育發(fā)展的重要組成部分，這一方面是為滿足社會(huì)對(duì)中職技能人才的需求，另一方面是對(duì)中職教育自身發(fā)展規(guī)劃的需要。而中職教師在這樣的大背景之下，應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)體系，從教學(xué)策略到教學(xué)內(nèi)容，再到教學(xué)的評(píng)估，都應(yīng)該按照社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行，并根據(jù)教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)整和改革，保證教學(xué)的時(shí)效性和有效性。

[1]現(xiàn)代學(xué)徒制度背景下電子專業(yè)建設(shè)研究[J].尹梅,戴維,袁淑君.電子世界.2017(06)

[2]試論高職電子專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策[J].胡曉莉.才智.2016(26)

[3]電子專業(yè)《創(chuàng)新項(xiàng)目》課程教學(xué)探索[J].葉榮華.電子世界.2014(05)

[4]中職學(xué)校電子專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].王瑞珍.海外英語(yǔ).2014(05)

[5]高職電子專業(yè)一體化教學(xué)方法探討[J].張鑒.商.2013(19)