淺談高中歌唱教學(xué)發(fā)聲用聲探究與教學(xué)策略

管　玲（河北省滄州市南皮縣南皮一中）

淺談高中歌唱教學(xué)發(fā)聲用聲探究與教學(xué)策略

管玲
（河北省滄州市南皮縣南皮一中）

高中生歌唱教學(xué)在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，目前人們對(duì)藝考更加關(guān)注，相關(guān)部門對(duì)其加大培育制度的整修，而歌唱教學(xué)在聲樂(lè)教育方面作為重要的實(shí)施方案，其對(duì)高中教育制度及素質(zhì)教育的普及有著不可替代的作用，然而在現(xiàn)在的歌唱教學(xué)問(wèn)題中依舊存在諸多不足。針對(duì)高中歌唱教學(xué)的現(xiàn)有問(wèn)題對(duì)高中歌唱教學(xué)特征進(jìn)行了深入分析，對(duì)高中歌唱教學(xué)發(fā)聲用聲及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)研究，希望教師在歌唱教學(xué)中能夠擁有合理的教學(xué)方法及教學(xué)思路。

高中；歌唱；策略

高中階段的學(xué)生，大部分都集中在15歲至18歲間，在生理及心理方面有其特殊性，假如在歌唱教學(xué)中不了解學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，可能會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱過(guò)程中受到生理及心理上的雙重傷害。因此，了解高中生教學(xué)特征是保證學(xué)生心理和生理健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、高中歌唱教學(xué)特征

1.合唱特征

在整個(gè)高中教學(xué)過(guò)程中，合唱是歌唱模塊中的重中之重。在合唱中有著豐富的弦和轉(zhuǎn)位，以及聲部各種音色的組合、力度層次變化，演繹著合唱的音響層次及效果。

2.重唱特征

在高中教學(xué)模塊中重唱也是演唱的重要形態(tài)之一，主要指的是兩個(gè)及兩個(gè)以上的不同聲部依據(jù)聲學(xué)的多聲思維交融在一起，同時(shí)各個(gè)聲部依照自己的聲部進(jìn)行發(fā)聲，每個(gè)聲部都只為一個(gè)人的歌唱形式。其中最主要的特點(diǎn)是講究相互依賴及相互關(guān)聯(lián)性，重點(diǎn)突出的形式是由豐富的多重聲部組成。

3.獨(dú)唱特征

在高中教學(xué)中，獨(dú)唱是最普通的歌唱模式，最能夠體現(xiàn)出其聲音的特殊性，對(duì)學(xué)生個(gè)性演唱有重要的獨(dú)特形式，在良好的歌唱條件下，用聲及發(fā)聲的個(gè)性都是其音樂(lè)表現(xiàn)的特點(diǎn)，歌者獨(dú)特的嗓音能夠與聽(tīng)者有直面的復(fù)雜感情交流，使聽(tīng)眾能直接從歌詞、旋律的高低變化，人物的音色變化上獲得情感上的體驗(yàn)，在諸多的表現(xiàn)形式中，其最能夠體現(xiàn)出的特點(diǎn)是可以最親近地達(dá)到交流的形態(tài)，簡(jiǎn)潔地抒發(fā)自己的情意。

二、高中歌唱教學(xué)發(fā)聲用聲研究

1.學(xué)生對(duì)歌唱上的認(rèn)知

首先需要讓學(xué)生在意識(shí)上建立一個(gè)良好的聲音概念，對(duì)歌唱有一個(gè)總體上的認(rèn)知，當(dāng)聲音出現(xiàn)模糊時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)不自信、不敢表現(xiàn)等現(xiàn)象，因而對(duì)歌唱的認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)良好發(fā)聲用聲技巧的重要模塊。

2.學(xué)生對(duì)歌唱技術(shù)的掌握

在實(shí)際歌唱中，學(xué)生不知道怎么唱，感覺(jué)不知所措，教師面臨著在歌唱教學(xué)中如何才能真正地幫助學(xué)生提高歌唱技術(shù)等問(wèn)題。因此，學(xué)生首先需要在歌唱姿態(tài)上有良好的表現(xiàn)，歌唱姿態(tài)的正確與否很大程度上都在學(xué)生歌唱能力上得到體現(xiàn)；其次，測(cè)試歌唱發(fā)聲方面，如果聲帶不能正常震動(dòng)，整個(gè)聲音就不能達(dá)到統(tǒng)一的協(xié)調(diào)性；最后是歌唱的咬字方面，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)吐字不清，母音不純，含糊不清等問(wèn)題。

3.學(xué)生對(duì)歌唱藝術(shù)的感知

學(xué)生對(duì)歌曲情感藝術(shù)的感知應(yīng)該是最需要考量的，以情帶聲，歌唱的情感始終需要將整首歌曲串聯(lián)起來(lái)，然后不能單純于對(duì)其感性地串聯(lián)，還需與理性相結(jié)合，全面結(jié)合藝術(shù)形象，使其既帶感性情感內(nèi)容，又能夠放射出理性的藝術(shù)光芒。而普通的高中生通常在這方面與理想差距很大，在歌唱藝術(shù)上略顯單一，不能夠在抒發(fā)情感方面盡情歌唱，因此在對(duì)聲音技術(shù)的培養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)修養(yǎng)的品鑒。

三、高中歌唱教學(xué)策略

1.加強(qiáng)聲樂(lè)基本功及音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

首先，需要對(duì)學(xué)生的全身器官進(jìn)行積極的調(diào)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉各種歌唱狀態(tài)及體驗(yàn)，并且有條不紊地練習(xí)正確的發(fā)聲技巧，讓其獲得嫻熟而穩(wěn)定的技巧，擁有通暢的氣息及優(yōu)美的嗓音。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，擁有良好的音樂(lè)素養(yǎng)必須具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，具體的課程主要在必修課程樂(lè)理、和聲等，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)是音樂(lè)素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。

2.注重學(xué)生歌唱生理及歌唱心理

歌唱的心理素質(zhì)和生理素質(zhì)關(guān)系到歌唱的成敗，在學(xué)生歌唱前，必須樹(shù)立自信。學(xué)生常說(shuō)：“我喜歡唱歌，但是我五音不全，不能成為偉大的歌唱家?！本科湓?，重點(diǎn)在于缺乏心理上的自信。生理上，自己覺(jué)得沒(méi)有天生的生理調(diào)節(jié)，對(duì)自己的發(fā)聲器官不了解，從最初演唱者的角度看，只要有聲音就能夠歌唱。心理上，自己的生理鑒別力不強(qiáng)，對(duì)自己的變聲不認(rèn)同，最終產(chǎn)生厭煩及抵觸心理。

高中生歌唱教學(xué)在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)占有重要地位，目前人們對(duì)藝考的關(guān)注及相關(guān)部門對(duì)其加大培育制度的整修，而歌唱教學(xué)在聲樂(lè)教育方面作為重要的實(shí)施方案，其對(duì)高中教育制度及素質(zhì)教育的普及有著不可替代的作用，但其特征和研究仍然需要仔細(xì)斟酌。

［1］羅治鐵.高中歌唱教學(xué)發(fā)聲用聲探究與教學(xué)策略［D］.南京師范大學(xué)，2014.

［2］閆穎.新課程觀下高中音樂(lè)教學(xué)方法與策略研究［D］.首都師范大學(xué)，2009.6.

·編輯張珍珍