中學(xué)語文教學(xué)受高考語文試題的影響探析

張　飛（江蘇沭陽桑墟初級中學(xué)）

中學(xué)語文教學(xué)受高考語文試題的影響探析

張飛
（江蘇沭陽桑墟初級中學(xué)）

教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到對人才的培養(yǎng)，國力的增強(qiáng)。對中學(xué)生來說，高考是他們未來發(fā)展的重要階段，所以在進(jìn)行教學(xué)時也會將高考試題作為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。因此，就高考語文試題對中學(xué)語文的影響進(jìn)行研究和分析，希望能為日后中學(xué)語文教師的教學(xué)提供一些有價值的參考。

高考語文；中學(xué)語文；影響

由于新課改的不斷深化，教育體制日新月異，所以對于高中語文的教學(xué)模式也在不斷探索改革中。為了改變學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)和有效進(jìn)行高中語文學(xué)習(xí)，教師在對語文知識進(jìn)行教學(xué)的同時，也不能缺少與高考語文試題的結(jié)合，對于語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)的陣地——語文課堂來說，如何更好地利用高考語文試題來進(jìn)行中學(xué)語文的課堂教學(xué)，是目前亟待解決的問題。

一、中學(xué)語文教學(xué)與高考語文試題的現(xiàn)狀

目前，不管是學(xué)生還是家長，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)并不重視。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)一直都是游離在主課之外的，這種情況不能否認(rèn)。為了改變學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)和有效進(jìn)行高中語文學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)語文知識的同時不能缺少對高考試題的融入，只有這樣才能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)加以重視，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)。

而就目前的高考語文試題來說，閱讀是試卷中最關(guān)鍵的難點(diǎn)，更是出現(xiàn)問題較多的部分。首先，就是較難文字的識讀；然后，就是對文章系統(tǒng)、整體性以及段落的理解；最后，就是利用思想政治道德的解讀方式來進(jìn)行文學(xué)性與詩性的解讀。這些都會對中學(xué)生的閱讀產(chǎn)生一定的思維導(dǎo)向。關(guān)于文學(xué)性的文本，所呈現(xiàn)出的是一種多元化與彈性化，但是關(guān)于答案有非常強(qiáng)的定向性。這也能造成學(xué)生在回答問題時“削足適履”。如此一來，中學(xué)語文的學(xué)習(xí)勢必會造成很大影響。

二、高考語文試題對中學(xué)語文教學(xué)的啟示

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，重視教材

在中學(xué)的語文教學(xué)時，不管是寫作還是閱讀。打好基礎(chǔ)才能做到真正的“受益于課外”。雖然在中學(xué)教材中能與高考試題聯(lián)系起來的部分非常少，但是放棄課本忽視教材還是非常錯誤的做法。在相關(guān)的考試大綱中，里面所有的考點(diǎn)和知識點(diǎn)全部都源于教材。

首先，高考試題中文言文的翻譯、名句默寫以及成語試題都是來自于教材。近幾年的高考試題也都是來自于中學(xué)語文教材。比如，《滕王閣序》中關(guān)于“芝蘭玉樹”的注釋就是在教材中有所體現(xiàn)的。關(guān)于高考試題中的重點(diǎn)詞語，也是教材中所包含的。所以，如果學(xué)生不能將教材中的知識加以重點(diǎn)掌握，高考中的閱讀理解也會非常困難，反之亦然。

其次，利用教材完成“授之以漁”。在高考的語文試題中，關(guān)于古詩詞閱讀、思想之情的表達(dá)以及對小說的情節(jié)分析，這都是中學(xué)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生會在教材的學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)的方法。

最后，教材也是寫作中需要的重要素材。學(xué)生如果能夠?qū)⒔滩牡纳顚又R加以挖掘和研究。根本就不需要再好高騖遠(yuǎn)，舍近求遠(yuǎn)，你就會發(fā)現(xiàn)，身邊的好例子比比皆是。

2.加強(qiáng)積累，重視讀書

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中生的閱讀量有一定的要求。學(xué)生的自讀課外作品應(yīng)該是五部以上，總字?jǐn)?shù)也要達(dá)到150萬。但是，從目前的情況來看，這種要求根本就無法達(dá)到。在高中人教版中的五本教材中，關(guān)于名著導(dǎo)讀的著作共有十部?？墒钦n堂對于學(xué)生的閱讀布置卻少之又少。學(xué)生的閱讀量不夠，感悟能力和語言能力就會相對有所缺乏。目前高中生經(jīng)常出現(xiàn)“閱讀理解能力差”“詩歌鑒賞能力差”等情況，都是因?yàn)樗麄儗ξ恼碌睦斫膺^于片面，理解不透。沒有了理解的基礎(chǔ)，教師所講的“意境”“物象”就都是空中樓閣。所以，基礎(chǔ)年級的語文教師，要有計劃有目的地進(jìn)行書目推薦，以此來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

另外，在高中時期的寫作過程中，其實(shí)就是一個對素材進(jìn)行累積的過程。自主合作探究模式的學(xué)習(xí)下，學(xué)生在相對自由的環(huán)境中進(jìn)行不同事件和故事的討論，得到更多新鮮素材。語文教師就可以在這種模式下，學(xué)生通過對熱門事件的挖掘和探討，對故事案例進(jìn)行分析，這也是對學(xué)生分析思考能力的另一種培養(yǎng)，使文化素質(zhì)得到提高。

總體來說，要想將優(yōu)化中學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)徹底實(shí)現(xiàn)，首先就要樹立正確的教育觀和學(xué)習(xí)觀，不單單以成績?yōu)槭滓繕?biāo)，對新課標(biāo)教學(xué)的理念進(jìn)行迎合和發(fā)展，教學(xué)任務(wù)也要以學(xué)生的實(shí)際知識水平掌握和實(shí)際能力來制定，不能完全照搬教材，在讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)語文的同時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自學(xué)能力，再加上對高考語文的融入，我相信未來中學(xué)語文的教學(xué)一定會越來越好。

［1］曹群.高考語文試題對中學(xué)語文教學(xué)的啟示［J］.教育教學(xué)論壇，2014（39）：251-252.

［2］殷偉.語文教學(xué)反思：淺析高考語文之回歸課本本源［J］.中學(xué)語文，2014（3）：136-137.

［3］周小兵.撩開試題變化面紗把握語文學(xué)科本質(zhì)：2014年江蘇高考語文試卷評析［J］.中學(xué)語文，2014（36）：132-133.

·編輯孫玲娟