高三語(yǔ)文早自習(xí)初探

張　娟（湖南省澧縣第一中學(xué)）

高三語(yǔ)文早自習(xí)初探

張娟
（湖南省澧縣第一中學(xué)）

語(yǔ)文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”能力，“讀”在四種能力中價(jià)值獨(dú)特，“讀”是思的憑借，是悟的前提，是說(shuō)的儲(chǔ)備，是寫(xiě)的基礎(chǔ)。早讀課倡導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，將所見(jiàn)文字與所聽(tīng)聲音融合，有刻入骨髓、直擊靈魂的效果，能大大強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言的感知力。目前重視早讀、提高早讀效率的呼聲不斷增長(zhǎng)。

作為語(yǔ)文教學(xué)重要陣地的早讀課，卻似乎備受冷落，更不用說(shuō)提高效率了。盡管我們喊了很多年，可現(xiàn)實(shí)情況往往不盡如人意，語(yǔ)文早讀課可有可無(wú)，一堂早讀課結(jié)束后，老師往往覺(jué)得沒(méi)什么成效，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)讀和不讀都是一個(gè)樣。在高三緊張的復(fù)習(xí)備考中，每周2～3節(jié)的早讀顯得尤為難得，我們更要向早讀要效率。那么，我們的語(yǔ)文老師應(yīng)該怎么做呢？這是一個(gè)讓所有語(yǔ)文老師都深思的問(wèn)題。

語(yǔ)文早自習(xí)的效率必須要高，但是如何提高早自習(xí)效率呢？本文主要從采取的措施入手，闡述我對(duì)如何提高早讀教學(xué)效率的幾點(diǎn)淺陋看法。

一、提高思想，認(rèn)識(shí)到早讀是語(yǔ)文課的一部分

早讀獨(dú)領(lǐng)學(xué)習(xí)生活中的黃金時(shí)間，所謂“一日之計(jì)在于晨”，早讀的精神狀態(tài)決定一天的精神狀態(tài)。早自習(xí)對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的讀書(shū)時(shí)間，尤其是可以開(kāi)口讀、有感情地朗讀，有助于學(xué)生培養(yǎng)積極飽滿的精神，來(lái)面對(duì)一天繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到早讀是課堂教學(xué)無(wú)法取代的，它不同于課堂教學(xué)，是課堂知識(shí)的鞏固和課外知識(shí)延伸的重要陣地，早讀效率的高低直接影響語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

我堅(jiān)持早讀提前到位，讓學(xué)生提前5分鐘早讀。整肅紀(jì)律，嚴(yán)禁過(guò)位，取水，隨便講話，上廁所，做其他學(xué)科作業(yè)。堅(jiān)持課堂巡視，隨時(shí)指導(dǎo)提醒學(xué)生，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。這樣就可以及時(shí)給予糾正，示范和指導(dǎo)，有針對(duì)性地制訂以后的課堂教學(xué)計(jì)劃。

二、明確任務(wù)，讓學(xué)生在早讀課有事情可做

要想提高語(yǔ)文早自習(xí)的效率，必須明確早讀的目標(biāo)，就是早讀目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體?？梢栽谠缱x的前一天晚上讓課代表把早讀任務(wù)布置出來(lái)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又可以發(fā)揮課代表的作用。

因此，在學(xué)年初或?qū)W期初就制訂出本學(xué)年或本學(xué)期切實(shí)可行的計(jì)劃，進(jìn)而分解到各周各天的早讀課上指導(dǎo)落實(shí)，循序漸進(jìn)，厚積薄發(fā)，形成一個(gè)完整的閱讀系統(tǒng)。按內(nèi)容可分為課內(nèi)和課外兩大部分。課內(nèi)內(nèi)容包括：（1）要求背誦的課文，例如新課標(biāo)卷要求背誦的64篇古文必須篇篇落實(shí)。理解后再熟讀至背誦。（2）課內(nèi)文言文篇目，即使沒(méi)要求背誦，也應(yīng)熟讀。比如《燭之武退秦師》《蘭亭集序》《廉頗藺相如列傳》《陳情表》等，這些傳世經(jīng)典，雖不是要求必背篇目，但也要求學(xué)生熟讀，把握文言基礎(chǔ)知識(shí)，最好能背誦文章重點(diǎn)的部分。（3）一般的課文，每篇課文最好能精讀重點(diǎn)段落。如果這些課文有名句，還是有必要讓學(xué)生劃出來(lái)，熟讀成誦。（4）專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，只有這樣交叉、互助式地去讀，消化的效果才會(huì)更好。課外內(nèi)容包括：（1）古詩(shī)。一般指中學(xué)生常見(jiàn)的古詩(shī)詞，經(jīng)典的名詩(shī)名句，實(shí)在值得學(xué)生去摘抄、背誦。（2）名人名言，格言警句。經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀的都是思想的精華，名句對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)相當(dāng)有作用。（3）成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。養(yǎng)成每天背誦一個(gè)成語(yǔ)，一句名言的習(xí)慣，長(zhǎng)期積累，有利于提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，寫(xiě)作文也容易得心應(yīng)手。（4）學(xué)生自己喜歡的優(yōu)秀美文。要求學(xué)生在課余時(shí)間多看課外書(shū)，可從各類(lèi)報(bào)刊中做好摘錄，讀來(lái)更有效率。（5）高考滿分作文。老師把平時(shí)收集的各省歷年的高考滿分作文從網(wǎng)上下載下來(lái)，整理好讓學(xué)生讀。學(xué)生多讀了這些文章，自然有不少幫助，寫(xiě)起文章容易得多。

三、有效組織，切實(shí)提高早讀課效率

對(duì)于早讀課，科學(xué)組織能夠體現(xiàn)早讀的價(jià)值，把早讀的最大效應(yīng)發(fā)揮出來(lái)，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要渠道，也是改變學(xué)生輕視早讀的重要法寶。

在具體操作中我比較推薦分段式朗讀。把早讀課一般分成幾段：如一段時(shí)間以落實(shí)默寫(xiě)為目標(biāo)而朗讀，一段時(shí)間以復(fù)習(xí)鞏固專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)而朗讀，一段時(shí)間以作文積累升格而朗讀。當(dāng)然，最后也要留下一段時(shí)間不朗讀，用幾分鐘時(shí)間檢查早讀效果。

這樣，早讀任務(wù)（內(nèi)容）既有硬性規(guī)定人人都得落實(shí)的集體朗讀計(jì)劃，也有自由選擇的個(gè)人計(jì)劃。將早讀安排與自身的實(shí)際情況相結(jié)合，既能保證學(xué)生復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，又能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，不必強(qiáng)求千人一面，更好地發(fā)揮因材施教的作用。集體計(jì)劃最好由課代表提前寫(xiě)在小黑板上或老師以打印出來(lái)張貼在顯眼的位置，以提醒學(xué)生早讀需完成的目標(biāo)。還要有早讀的要求，根據(jù)不同的早讀內(nèi)容，教師要講明早讀的要求。早讀的要求要切合學(xué)生實(shí)際，不宜定得太高，要使大多數(shù)學(xué)生都能完成，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到那種完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的成功的喜悅感。

高三的題海戰(zhàn)術(shù)主要是檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)知識(shí)的理解深度和掌握程度。因此，必要的訓(xùn)練決不能少，要從實(shí)際操練中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再及時(shí)改進(jìn)。但是應(yīng)牢記：決不能用大量做題代替知識(shí)理解和記憶。所以，語(yǔ)文早讀課不能放松，只有齊抓共管，才能有實(shí)效。我相信：語(yǔ)文早讀這塊得天獨(dú)厚的芳草地一定會(huì)煥發(fā)出無(wú)限的生機(jī)，成為一道靚麗的風(fēng)景線。

劉生杰.淺談高三語(yǔ)文早讀課高效實(shí)施策略［J］.中國(guó)校外教育，2013（19）.

·編輯孫玲娟