新課改下推進高中化學實驗教學創(chuàng)新發(fā)展的途徑探索

朱傳杰

（重慶市彭水第一中學）

新課改下推進高中化學實驗教學創(chuàng)新發(fā)展的途徑探索

朱傳杰

（重慶市彭水第一中學）

在高中所有的學科里，化學作為一門非常有趣的學科，是一門以實驗為基礎的自然科學。同時也是理科中的重點科目，對激發(fā)學生的學習興趣和幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力做出了卓越貢獻。教育改革的潮流在不斷推進，化學教學也隨著新課改的實行慢慢把應試教育不再作為重點，而是開始注重學生全方面素質(zhì)教育和精神教育的發(fā)展。而高中化學實驗教學作為提高化學課堂教學質(zhì)量，全面切實培養(yǎng)科學修養(yǎng)的目標，是別的學科或方式無法代替的特殊因素，也是培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力的關鍵。以目前新課改下如何推進高中化學實驗教學創(chuàng)新發(fā)展的途徑做出探索。

高中化學；實驗教學；創(chuàng)新

我們都知道，學好化學的關鍵就是用實驗的方式進行學習。雖然近年來，新課改的推行對一些課程也起到了一定的效果，但是高中化學傳統(tǒng)的教學方式還是沒有得到改善，學生對進行簡單實驗，自己動手的能力并不熟悉，高中化學實驗課堂還停留在老師用理論知識來分析實驗，學生聽老師講實驗的狀態(tài)。因此，新課改要求教師不應該只注重學生化學理論基礎知識的學習，而是利用做實驗的方式使學生的獨立思維得到培養(yǎng)。

一、改進高中化學教學課堂

1.“生活化”課堂教學

通過我們的教學實踐和分析得出，學生對一門課程有著濃厚的學習興趣是非常重要的，學生只有在對這門課程產(chǎn)生興趣了才會愛學這門課，才會提高自我學習的主動性和積極性。在化學課堂中也一樣，如果教師在講課過程中只是一味地要求學生記重點，背方程式，長此以往，相信不僅學生對化學這門課程會產(chǎn)生厭惡心理，從而放棄聽講。老師也會變得疲憊不堪，他會想自己明明已經(jīng)在用著十二分的精力去教導學生，沒有讓學生的學習得到提升，反而在不斷下降，倒是起到了反作用。平時也多注意觀察學生上課時的注意力和精神狀態(tài)，如果學生課堂中的表現(xiàn)與以往大相徑庭，對所有的化學知識都提不起興趣去了解，這時，教師就應該立刻警醒，對自己的課堂教學模式進行反思，通過對課堂教學進行創(chuàng)新來吸引學生注意力。比如，學生都普遍向教師反映一個問題“這化學元素表太難背了，根本就記不住，老是剛記會又忘了”，這時，教師可以抓住學生反映問題的重心，“元素周期表”太難記，記不住等重點把元素周期表變成一個學生平時經(jīng)常愛說的，又十分貼近生活化的順口溜，再教導學生記憶，這樣便能很快地達成目的，學習效率也提高不少，也間接地讓學生對化學增添了興趣。

2.激勵學生，構建和諧的師生關系

每一個學生心里都是期待著教師對他進行表揚和關注的，所以在有些時候會為了引起老師的注意力而故意做錯某一件事，故意使老師生氣。往往在這個時候，許多教師還是不能理解學生的這種行為，教師在想，自己為你的學習一天這么累，沒想到你不感激就算了，還故意給我找麻煩，所以一般情況下教師都是對學生做出嚴厲的批評教育，而不是耐心地去問學生這樣做的想法。結果就變成了學生對化學這門課程產(chǎn)生抵觸心理，對老師也是懷著畏懼的心態(tài)去聽課，這樣學生對自己的學習也是放棄了的。但是，如果我們試著換一種方法來解決問題，當學生犯錯的時候，不是對其厲聲訓斥，而是耐心教導他，給予一定的鼓勵和關懷，用細微的動作、和藹的眼神、寬容的心態(tài)來縮短師生之間心靈的距離，讓學生的精神得到最大滿足，激勵學生以最大的自信心來面對學習，最終一定會取得良好的成效。

二、課堂實驗式教學

以上對培養(yǎng)學生學習化學的興趣是關鍵和擁有和諧師生關系做了簡單敘述，沒有這兩點作為前提，那么高中化學實驗教學的繼續(xù)創(chuàng)新也不會成功。要學習高中的化學課首先就要有學生喜歡的東西，比如說做實驗，在課堂中，這是必須要有的重要環(huán)節(jié)，把課本中提到的簡單實驗在課堂中讓學生自己動手來做，通過進行實驗的方式，學生也就更能理解那些在書本上說得很容易，思考起來卻很難的問題。例如：書中舉了一個鎂條燃燒的實驗，在燃燒過后產(chǎn)生了新物體。再讓學生對其進行判斷這是屬于物理變化還是化學變化，教師單憑口頭敘述和課本繪圖是不能讓學生對問題的答案有深刻印象的，只有通過實驗的方式在學生面前進行演示，他們才會記憶得更清楚，對問題本身也能推出一個新的層次，只有真正讓學生體驗到實驗的樂趣，才能讓他們領略到只屬于化學王國的風采，以便讓他們愛上化學這門課程。

同時，個人的化學實驗是很難完成的，所以，我們就需要伙伴來幫助進行實驗了，教師可以讓學生自由選擇組隊，互相學習。這樣做既增加了學生的團隊合作意識，也為化學實驗教學創(chuàng)新的有效進行提供了幫助。

現(xiàn)階段的高中化學實驗教學想要全面開展還是處于理想狀態(tài)的，究其原因，是因為我國的教育發(fā)展相對落后，不能保證教學設施的完善。但是我們也可以看到那些一直都在努力著的人的心血，我們不會辜負他們?yōu)槲覀兯龅囊磺?。未來對高中化學實驗教學的創(chuàng)新，正等著我們每一個人的加入。

［1］謝秋波.高中化學定量實驗教學案例研究［D］.安徽師范大學，2015.

［2］孟琪.高中化學實驗教學綠色化的研究［D］.河北師范大學，2015.

·編輯薛直艷