提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性

劉鏈

（江蘇省靖江市第一高級中學(xué)）

提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性

劉鏈

（江蘇省靖江市第一高級中學(xué)）

教師是教學(xué)中為學(xué)生傳遞知識的實施者，也是課堂上知識傳播的領(lǐng)導(dǎo)者。新課程的實施和改革對歷史老師的要求也越來越多樣化，認(rèn)真做好備課和教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是每個高中歷史老師的責(zé)任。歷史教師要合理利用課堂時間，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)獲得更多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生的知識面，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

高中歷史課堂；教學(xué)有效性；對策

高中歷史課堂的有效性關(guān)系到整個歷史教學(xué)的質(zhì)量，課堂教學(xué)是教學(xué)活動的重要渠道，高效率的課堂教學(xué)有利于保證教學(xué)質(zhì)量，它是教育的生命線。教師要立足于新課程的改革，不斷地創(chuàng)新教育，改變教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)的有效性策略和方法，使我們的歷史課堂變得更加輕松活躍。

一、創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生渴望得到一個無拘無束、自由的課堂環(huán)境，這樣學(xué)生才能更好地發(fā)揮自己的潛力，擴(kuò)展思維能力，在輕松愉悅的環(huán)境下獲取更多的歷史知識。老師在為學(xué)生營造良好環(huán)境的同時也要培養(yǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)的有力條件之一，老師與學(xué)生之間建立平等的關(guān)系，相互之間包容和理解，學(xué)生才敢于提出和回答問題，求知欲和思維才可以得到很好的釋放。老師在授課的時候也會輕松很多，縮短了老師與學(xué)生之間的距離。

和諧的課堂環(huán)境需要老師和學(xué)生共同創(chuàng)造，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地發(fā)揮自己潛在的能力，老師多給予學(xué)生鼓勵，使學(xué)生積極地參與課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。學(xué)生之間展開合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生吸取對方的優(yōu)點，從而能夠更加激勵學(xué)生上進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

有效的課堂教學(xué)需要老師精心的課前準(zhǔn)備，隨著現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走進(jìn)教師的教學(xué)模式中，許多歷史老師使用多媒體和信息化教學(xué)方式，使教學(xué)更加大膽化和趣味化，更容易吸引學(xué)生的注意力，對知識的記憶更加深刻。教師在備課中要精心設(shè)計教學(xué)場景，讓學(xué)生跟著老師的思路進(jìn)入課堂中。情境教學(xué)不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且能提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生聯(lián)想，更好地學(xué)習(xí)歷史知識。

例如，在講解“抗日戰(zhàn)爭”一課中，通過教科書及教師提供的材料以及日常積累，通過閱讀，列舉侵華日軍的罪行，讓學(xué)生探討抗日戰(zhàn)爭的勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。首先，教師可以通過多媒體的形式向?qū)W生播放關(guān)于抗日戰(zhàn)爭題材的影片，比如，《鐵血戰(zhàn)狼》《大秧歌》等題材的電視劇，選取經(jīng)典的內(nèi)容，使學(xué)生能夠理性地反思戰(zhàn)爭，體會全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的精神，從而更好地努力，今后為國家作出貢獻(xiàn)。老師將影片結(jié)合課文知識，使學(xué)生在理解知識的時候能更加容易，從而牢記歷史，尊重歷史，養(yǎng)成崇尚和平的思想觀念。

三、指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

高中歷史是高中各學(xué)科的難點也是重點，教師要讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，教會學(xué)生如何使用正確的學(xué)習(xí)方法。閱讀歷史課本是獲取歷史知識的首要途徑，因此課前預(yù)習(xí)很有必要。學(xué)生把問題帶進(jìn)課堂中，通過老師講解和分析找出答案。在指導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)的過程中，教師要明確給學(xué)生做出示范，使學(xué)生對知識點更加清晰。

比如，在講解“毛澤東思想”一課中，首先讓學(xué)生總結(jié)革命探索的背景思想有哪些？然后分析毛澤東思想的形成是一個人的智慧還是集體的智慧結(jié)晶？分析毛澤東為思想體系做出了什么樣的貢獻(xiàn)。在逐步掌握了課文的基礎(chǔ)知識之后，引導(dǎo)學(xué)生分析課文的重點和難點知識，并且進(jìn)一步進(jìn)行概括和總結(jié)。這個訓(xùn)練過程需要長期的堅持，在指導(dǎo)學(xué)生整理和歸納總結(jié)歷史知識的過程中，教師要仔細(xì)閱讀和了解課文知識，歸納課文的知識點，只有深刻明白課文知識，總結(jié)起來才更容易，頭腦中才會有一個明確的思路，使學(xué)生從復(fù)雜的“學(xué)會”變?yōu)楹唵蔚摹皶W(xué)”，逐漸地提高學(xué)生的歷史閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，使我們的歷史課變得更加輕松，學(xué)習(xí)歷史也變得更加簡單。

高中歷史課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和老師的創(chuàng)新教學(xué)，教師要不斷探究和摸索，努力為學(xué)生營造一個和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，重視學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和興趣愛好的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，采用靈活多樣的教學(xué)措施，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，使每一位學(xué)生都能在有限的課堂上學(xué)好歷史，獲取豐富的歷史知識，提高歷史成績。

［1］閆陽春.歷史教學(xué)有效性是提高教學(xué)質(zhì)量的生命線［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（29）.

［2］戴黎.新課改理念下的高中歷史教學(xué)策略研究［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（17）.

·編輯楊國蓉