讓生活走向課堂——以高二政治教學(xué)為例

楊啟英

（青海省互助縣第二中學(xué)）

讓生活走向課堂——以高二政治教學(xué)為例

楊啟英

（青海省互助縣第二中學(xué)）

新課標(biāo)明確提出在政治教學(xué)的過(guò)程中要與日常生活相聯(lián)系，在學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)利用生活促進(jìn)教學(xué)、利用教學(xué)促進(jìn)學(xué)生更好地生活的目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的效果。

高二政治；生活；教學(xué)

隨著教育改革的不斷深化，高中政治教學(xué)需要與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮政治課堂的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效果。本文以高二政治教學(xué)實(shí)踐為例，探索實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)生活化的措施。

一、課堂準(zhǔn)備工作

1.詳細(xì)的備課工作

為了實(shí)現(xiàn)有效的生活化課堂教學(xué)，詳細(xì)的課前準(zhǔn)備工作是至關(guān)重要的。在備課的過(guò)程中，教師要認(rèn)真地閱讀并深入地研究教材，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上尋找教材中與日常生活中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在講解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師引入相關(guān)的社會(huì)事件，讓學(xué)生在分析這些事情的過(guò)程中學(xué)習(xí)政治知識(shí)。如，在學(xué)習(xí)辯證唯物法的聯(lián)系觀這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹全球氣候變暖和全世界的金融危機(jī)這兩個(gè)社會(huì)事件，學(xué)生通過(guò)分析這些事件，體會(huì)到事物之間是普遍聯(lián)系的。除了在教學(xué)時(shí)引入社會(huì)事件，教師還可以從學(xué)校所在的實(shí)際地區(qū)出發(fā)，利用本土資源開(kāi)展教學(xué)。

2.了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)情況

課堂教學(xué)應(yīng)該是師生有效配合的過(guò)程，教師在備課時(shí)也要考慮學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)情況。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷確定學(xué)生是否有充足的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。若是學(xué)生沒(méi)有充足的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)支撐課堂教學(xué)，教師可以提前布置實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生搜集資料，在實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)生活，積累經(jīng)驗(yàn)。如，學(xué)習(xí)文化的繼承性與文化發(fā)展這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以提前向?qū)W生布置任務(wù)：我國(guó)傳統(tǒng)文化非常豐富，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與我國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的資料，并在生活中尋找傳統(tǒng)文化，采訪(fǎng)學(xué)校和家附近的老人，詢(xún)問(wèn)自己所在地區(qū)的傳統(tǒng)文化有哪些，這些傳統(tǒng)文化是怎樣發(fā)展的。學(xué)生根據(jù)搜集的資料，制成介紹傳統(tǒng)文化的展報(bào)。教師從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，布置課前任務(wù)讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，為課堂教學(xué)生活化奠定基礎(chǔ)。

二、生活化的教學(xué)過(guò)程

1.有趣的課堂導(dǎo)入

傳統(tǒng)的政治課堂打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重利用有趣的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的趣味性。如，在學(xué)習(xí)我們的中華文化這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體播放皮影戲《三顧茅廬》，通過(guò)播放視頻讓學(xué)生了解這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在皮影戲播完之后，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生視頻中體現(xiàn)出的是什么內(nèi)容？它出自哪里？這時(shí)學(xué)生定會(huì)積極地回答，根據(jù)學(xué)生的答案，教師自然地引出中華文化這一學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在課堂教學(xué)時(shí)，注重有效的課堂導(dǎo)入，抓住學(xué)生的注意力，可以為以后教學(xué)活動(dòng)的良好開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2.利用多樣的教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化

在生活化的政治教學(xué)過(guò)程中，教師要注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)工具，提高教學(xué)的效果。學(xué)生是比較喜歡流行歌曲的，在教學(xué)的過(guò)程中利用流行歌曲可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)習(xí)主觀唯心主義部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合歌詞“我閉上眼睛就是天黑”展開(kāi)教學(xué)。教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生真的閉上眼睛后天就黑了嗎？學(xué)生一定會(huì)回答不是的。這時(shí)教師把“我閉上眼就是天黑”和“隨著時(shí)間的流逝天變黑了”進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生了解什么是唯心主義理論及唯心主義理論的不科學(xué)性。又如，學(xué)習(xí)唯物辯證法的發(fā)展觀的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用某脫口秀上講出的一個(gè)案例展開(kāi)教學(xué)。脫口秀上講的是：一個(gè)小偷偷了一塊手表，失主將這個(gè)小偷告上了法庭，小偷的辯護(hù)律師正在積極地尋找證據(jù)拖延審判的時(shí)間，有人就問(wèn)他你為什么要幫助小偷呢？為什么要拖延時(shí)間？那塊表價(jià)值不菲，依照法律的要求小偷是需要被判刑幾個(gè)月至幾年的。律師回答到，您真的確定幾天之后那塊表還會(huì)真的值那么多錢(qián)嗎？原來(lái)幾天后是11月11日淘寶購(gòu)物節(jié)，購(gòu)物節(jié)上所有的物品都會(huì)打折出售，這塊表也不例外。教師在上課時(shí)，用風(fēng)趣的話(huà)將這個(gè)案例介紹給學(xué)生，教育學(xué)生要用變化的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

3.將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái)

政治教學(xué)要與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的分析，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到政治知識(shí)，又要讓學(xué)生理清自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不恰當(dāng)之處。如，在學(xué)習(xí)主要矛盾和次要矛盾部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以把課堂轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的剖析課，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)中遇到的困境進(jìn)行分析，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要矛盾及矛盾的主要方面，向?qū)W生提出可行性的建議，使學(xué)生獲得清晰的學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)，展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之，為了實(shí)現(xiàn)有效的生活化教學(xué)，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)過(guò)程中注重有效的課堂導(dǎo)入，利用多種教學(xué)工具并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)、生活展開(kāi)教學(xué)。

［1］朱伶俐.淺析高中政治教學(xué)的生活化［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011.

［2］黃菊香.讓生活走進(jìn)高中政治教學(xué)［J］.中國(guó)校外教育（中旬刊），2012.

·編輯楊國(guó)蓉