讓文明語(yǔ)言之花燦爛綻放——如何引導(dǎo)中職生正確使用校園流行語(yǔ)

房濤

（江蘇省睢寧縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)）

讓文明語(yǔ)言之花燦爛綻放——如何引導(dǎo)中職生正確使用校園流行語(yǔ)

房濤

（江蘇省睢寧縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)）

引導(dǎo)中職生正確使用校園流行語(yǔ)是語(yǔ)文教育工作者的當(dāng)務(wù)之急，要做到以下幾點(diǎn)：樹(shù)立語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，倡導(dǎo)文明用語(yǔ)；重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，提高辨別能力；創(chuàng)設(shè)文明語(yǔ)言環(huán)境，提升語(yǔ)言品味。

校園流行語(yǔ)；正確引導(dǎo)；文明用語(yǔ)

所謂校園流行語(yǔ)，它是校園文化的一種載體，是指在校園里廣泛盛行和使用的語(yǔ)句，是現(xiàn)代中學(xué)校園文化的真實(shí)反映。它除了具有一般流行語(yǔ)的共性外，還有標(biāo)新追奇、幽默詼諧、簡(jiǎn)潔生動(dòng)等特點(diǎn)。

近幾年，隨著流行語(yǔ)的熱傳，這些能反映中職生特殊的心理特點(diǎn)、體現(xiàn)校園文化的校園“語(yǔ)言密碼”出現(xiàn)在學(xué)生的作文中，出現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上，出現(xiàn)在課外學(xué)生的交談中，這些語(yǔ)言有些新穎生動(dòng)，給中職生枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了些許樂(lè)趣，豐富了校園文化；但有些低俗不雅，給學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，對(duì)中職生正確價(jià)值觀的形成有著錯(cuò)誤的引導(dǎo)。校園流行語(yǔ)的產(chǎn)生、發(fā)展和運(yùn)用越來(lái)越引起我的關(guān)注和思考，作為語(yǔ)文教師，我認(rèn)為我們有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生正確使用校園流行語(yǔ)，讓文明語(yǔ)言之花綻放在校園內(nèi)外。

一、樹(shù)立語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，倡導(dǎo)文明用語(yǔ)

“正確理解和使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字”是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)和目標(biāo)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人類(lèi)文明程度越來(lái)越高，對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求也越來(lái)越高，樹(shù)立語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，使用文明用語(yǔ)是每一個(gè)公民應(yīng)該具備的最基本的素養(yǎng)。

流行語(yǔ)的發(fā)展前途有兩種：一是消失，即在使用過(guò)程中慢慢地被淘汰；二是被接納，進(jìn)入一般詞匯，成為現(xiàn)代漢語(yǔ)體系中的新元素。我們要留心當(dāng)下校園流行語(yǔ)，對(duì)于那些積極向上、富有幽默性的、發(fā)人深省的語(yǔ)言，我們沒(méi)有必要扼殺，可以順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)，有時(shí)候還可適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生接受并合理使用。（比如“給力”一詞）當(dāng)然，對(duì)于那些低俗不堪、諷刺挖苦，給人負(fù)面影響的詞，我們要認(rèn)真分析，適當(dāng)指導(dǎo)他們用健康積極的心態(tài)去面對(duì)，自覺(jué)抵制不良影響。

二、重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，提高辨別能力

信息現(xiàn)代化已經(jīng)改變了我們的學(xué)習(xí)和生活，現(xiàn)在的學(xué)生“將信息時(shí)刻掌握在手”，每人一部智能手機(jī)，隨時(shí)隨地上網(wǎng)瀏覽獲取信息。中職生模仿力強(qiáng)，對(duì)外界新鮮事物接受快，傳播也快，但他們的辨別能力和控制能力卻比較差，對(duì)自己的言行控制力也較弱，他們往往對(duì)那些符合他們的心理，好玩有趣的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)全盤(pán)吸收，不管其好其壞都在互相交流，以顯他們的幽默感和時(shí)尚感。

綜上所述，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)也迫在眉睫，提高學(xué)生的辨別能力也尤顯重要。首先，我們要以思想道德教育為主渠道，引導(dǎo)中職生樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)處理好大節(jié)與小節(jié)之間的關(guān)系，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！睆亩岣邔W(xué)生的選擇能力，自覺(jué)抵制不良信息。其次，加強(qiáng)監(jiān)管，使家庭、社會(huì)與學(xué)校共同努力，營(yíng)造綠色網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的道德水平，提高其對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化信息的辨別力，促進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)人”的健全人格現(xiàn)代化。這樣，在思想源頭上提高了中職生的辨別能力，他們會(huì)有選擇地吸收健康的流行語(yǔ)，從而運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)文明語(yǔ)言環(huán)境，提升語(yǔ)言品味

如何創(chuàng)設(shè)文明優(yōu)雅的語(yǔ)言環(huán)境，提升中職生的語(yǔ)言品味，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.在語(yǔ)文課堂上，注重提高學(xué)生品味美之語(yǔ)言的能力

語(yǔ)文課堂教學(xué)可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)和品味語(yǔ)言的前沿陣地，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練的重要途徑，是學(xué)生正確理解和使用語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我采用的是“讀中品，品中悟”的方法，以誦讀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生感知語(yǔ)言的能力；扣住語(yǔ)境，揣摩賞析，培養(yǎng)學(xué)生品讀語(yǔ)言的能力；以課內(nèi)語(yǔ)言素材為依托，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

2.在課外學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積累美之語(yǔ)言的習(xí)慣

古人云：“不積小流，無(wú)以成江海?！焙穹e薄發(fā)，積累是學(xué)好語(yǔ)言的基礎(chǔ)。課外的閱讀積累是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，運(yùn)用課堂上的“精讀”品味語(yǔ)言的方法，結(jié)合自己的閱讀喜好展開(kāi)廣泛的“博覽”，在讀中品，讀中思，從而鍛煉了自己的語(yǔ)言思維能力。大量?jī)?yōu)美詞段的背誦記憶，豐富了個(gè)體的語(yǔ)言，在不斷積累的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生積累美之語(yǔ)言的習(xí)慣。

3.在綜合活動(dòng)中，強(qiáng)化鍛煉學(xué)生運(yùn)用美之語(yǔ)言的意識(shí)

學(xué)習(xí)、積累的最終目標(biāo)是為了運(yùn)用，除了常規(guī)的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力訓(xùn)練之外，我們還可以通過(guò)多種有趣的活動(dòng)充分鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在課堂上，教師可以根據(jù)文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生以多種方式朗讀、表演、遷移訓(xùn)練等；在課堂外，教師可以開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如演講比賽、經(jīng)典古詩(shī)文朗誦大賽、話劇表演等，也可以組織詩(shī)社、文學(xué)社之類(lèi)的社團(tuán)，提高學(xué)生的興趣，使其積極參與，在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，學(xué)好、運(yùn)用好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人?！蓖ㄟ^(guò)以上幾個(gè)方面的努力，在校園內(nèi)形成了優(yōu)雅高尚的語(yǔ)言環(huán)境，那些低俗不雅的校園流行語(yǔ)失去了滋養(yǎng)它的土壤，自然而然地就會(huì)在不知不覺(jué)中慢慢消失；而那些充滿情趣、積極健康的校園流行語(yǔ)，則給語(yǔ)言大家庭注入了新鮮時(shí)尚的血液，豐富了校園內(nèi)外的文化。

［1］韓希明.關(guān)于校園流行語(yǔ)的觀察與思考［J］.鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（2）.

［2］楊文全，許艷輝.試論校園流行語(yǔ)的特點(diǎn)及其成因［J］.青海民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（3）.

·編輯楊國(guó)蓉