高中體育教學(xué)模式與實施

張躍鮮

（江蘇省揚(yáng)州寶應(yīng)安宜高級中學(xué)）

高中體育教學(xué)模式與實施

張躍鮮

（江蘇省揚(yáng)州寶應(yīng)安宜高級中學(xué)）

新課改背景下，傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式所存在的教學(xué)缺陷也逐漸暴露出來。面對以往的教學(xué)方法難以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)的問題，高中體育教師有必要從具體的學(xué)情出發(fā)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。以高中二年級的體育教學(xué)為例，重點探討了新課改背景下可以實施的幾種創(chuàng)新教學(xué)模式。

高中體育；教學(xué)模式；分層教學(xué)；引趣教學(xué)

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在新課改大力實施的背景下，高中體育教學(xué)模式陳舊、老套等問題也逐漸暴露出來，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，課程設(shè)置缺乏一定的科學(xué)性，教師沒有充分考慮到學(xué)生的實際情況和學(xué)生之間的差異性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容時能力難以得到提高。如，有些學(xué)生體育基礎(chǔ)較好，能夠輕松完成教師布置的練習(xí)任務(wù)；而有的學(xué)生底子較薄，在參與體育訓(xùn)練時往往難以達(dá)標(biāo)，這樣就容易打擊基礎(chǔ)較弱學(xué)生的積極性。其次，體育課的教學(xué)內(nèi)容過于簡單枯燥，體育教學(xué)流于形式化和表面化，容易導(dǎo)致學(xué)生根本無法學(xué)到真正有用的知識，有些學(xué)生甚至對體育課失去了興趣，而體育教學(xué)效率最終也難以提高。如，大部分高中當(dāng)前的體育課程內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的籃球教學(xué)和田徑項目為主，缺乏與時代氣息緊密相關(guān)的網(wǎng)球、游泳和跆拳道等課程的設(shè)置。針對這些教學(xué)問題，筆者認(rèn)為當(dāng)前的高中體育教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣，提高體育教學(xué)的效率，從而達(dá)到增強(qiáng)高中生身體素質(zhì)的目的。

二、高中體育教學(xué)的幾種創(chuàng)新模式探究

1.分層教學(xué)模式

基于高二學(xué)生對體育教學(xué)的興趣不同和體育基礎(chǔ)存在差異性的教學(xué)情況，高中體育教師在設(shè)置體育課程時，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的這一差異性，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上實施分層教學(xué)模式。首先，在實施分層教學(xué)之前，教師應(yīng)該確立好科學(xué)、合理的分層依據(jù)，充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能和興趣愛好等，設(shè)置不同層次學(xué)生樂于接受且在他們能力范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，在進(jìn)行分層教學(xué)時，教師還可以從評價的角度進(jìn)行分層，既考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的體能情況，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如，在訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)25米折返跑這一項田徑運(yùn)動時，教師可以先將運(yùn)動能力不同的學(xué)生分成層次不同的幾個小組。在具體的訓(xùn)練階段，對不同層次小組提出不同的任務(wù)要求。如，能力較強(qiáng)的A組學(xué)生，教師可以嚴(yán)格要求其以運(yùn)動員的水平，規(guī)范好折返跑的相應(yīng)動作，并且能夠為能力較差的C組學(xué)生提供示范和指導(dǎo)。至于能力中等的B組學(xué)生則可以要求其在教師的指導(dǎo)下，掌握好折返跑的動作要領(lǐng)，并開展自主練習(xí)，在不同位置調(diào)節(jié)好速度等。最后，在檢驗和鍛煉學(xué)生練習(xí)情況的環(huán)節(jié)中，教師還可以組織有趣的接力游戲，打亂A、B、C三組學(xué)生的小組成員位置，將三組學(xué)生重新組隊參與趣味游戲的比賽。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的參與興趣，也能保證學(xué)生在團(tuán)隊合作中獲得成就感和自信心。

2.生本教學(xué)模式

為了提高體育教學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師還可以建立以學(xué)生為主體的生本教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性，或者鼓勵學(xué)生按照自己的興趣愛好選擇體育課程。尤其是對剛剛接受了一年基礎(chǔ)教育的高二學(xué)生來說，根據(jù)興趣選修體育課程既可以打破以往枯燥的教學(xué)氛圍，又能制造一種新鮮感，讓學(xué)生獲得更為豐富的運(yùn)動體驗。因此，基于生本教育理念下的高二體育課程，完全可以采取學(xué)生自主選課的方式開展體育教學(xué)。例如，有些學(xué)生對跆拳道、健美操、羽毛球和武術(shù)等運(yùn)動項目比較感興趣，而許多學(xué)校在這方面卻缺乏應(yīng)有的器材和專門教授這些課程的專業(yè)教師。面對師資力量薄弱和器材不健全的問題，學(xué)校在完善體育教學(xué)時應(yīng)該注意引進(jìn)更為專業(yè)的教學(xué)人才，擴(kuò)充體育教學(xué)場地。這樣才能保證學(xué)生擁有更多的選擇機(jī)遇。

3.引趣教學(xué)模式

針對高中學(xué)生對體育運(yùn)動普遍缺乏興趣的教學(xué)現(xiàn)狀，體育教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該注意提高體育訓(xùn)練的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，教師可以采取競賽和游戲的方式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。一方面，利用高中學(xué)生表現(xiàn)欲比較強(qiáng)、喜歡爭強(qiáng)好勝的心理特點，教師可以鼓勵學(xué)生積極投入競賽過程中，通過競賽完善學(xué)生的練習(xí)效果。如，田徑教學(xué)中的短跑訓(xùn)練，為了激發(fā)學(xué)生的參與積極性，教師可以先教會學(xué)生具體的短跑技巧和正確的跑步姿勢，然后采取男女生混合、分組接力賽的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充滿樂趣的比賽過程中不斷完善自己的動作、提高短跑的技術(shù)技能等。另一方面，教師也可以采取做游戲的方式，循序漸進(jìn)地教會學(xué)生一些基本的訓(xùn)練技巧。

好的教學(xué)模式是保障學(xué)生積極參與教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)。結(jié)合新課改對高中體育課程所提出的新要求，教師在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該遵循以人為本的教學(xué)理念，盡可能地選取學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生參與的積極性。

［1］胥斌，鐘慕期.高中體育分層教學(xué)模式的實施［J］.教師，2011（25）.

［2］韓勇.高中體育課中引趣教學(xué)模式的實踐［J］.考試周刊，2008（47）.

·編輯 楊國蓉