對校本課題研究的淺識

楊孟云，蔣發(fā)尚

（1.貴州省黎平縣第一民族中學；2.貴州省六盤水市盤縣華夏中學）

對校本課題研究的淺識

楊孟云1，蔣發(fā)尚2

（1.貴州省黎平縣第一民族中學；2.貴州省六盤水市盤縣華夏中學）

校本課題研究是校本教研活動最終的展現(xiàn)形式，搞好校本教研課題，要立足于學校自身、教師、專業(yè)、研究能力等具體情況確定課題、具體實踐、實施及組織管理的進行，從而有效地為教育教學水平的提高而服務，同時也是提高教育教學水平的有效途徑。

校本課題；實施方案；立項申報書

校本課題研究是校本教研活動最終的展現(xiàn)形式，而校本教研就是開展以校為本的教學研究的簡稱。校本課題研究是加強教師隊伍建設，提高教師的師德、師風和業(yè)務水平、實施課程改革、提高教育教學水平的有效途徑。校本教研是一種具體的教學實踐活動，是一種立足于學校自身，立足于教師自身專業(yè)的各種教育教學實踐活動過程。

一、課題的確定

課題的確定是進行校本教研活動研究的方向、范圍，課題選擇的好壞直接影響課題研究的質量。所以，選擇課題要經(jīng)過反復思考，根據(jù)教師自己所教的學科、所學的專業(yè)，既要考慮理論與實驗價值，又要考慮教師自身的研究能力和水平、所必需的研究條件及本校的實際和周邊環(huán)境，并分析課題本身的實用價值。初步涉入校本教研的教師選題時，建議選小一點的課題題目，不要選得太大，課題研究本身就不宜大而空，小課題的內容比較集中，針對性較強，便于研究，可操作性強，易于出成果，等積累了一定的經(jīng)驗后再逐漸探究較深的課題。課題確定后要強調課題名稱的準確、規(guī)范、簡潔和精練。

二、制定課題研究實施方案

1.研究的目標與主要任務

具體目標、主要任務是什么？課題組成員必須清楚，有了目標，研究起來才有方向。有了主要任務，才能知道該干什么，才能知道哪些不用做，哪些要略做，哪些要詳做，哪些必須得做。有了目標和任務，就能充分認識到研究最后要達到什么樣的結果。

2.研究的總體思路及具體安排

總體思路的確定，就是讓參與者、研究者明確：由誰安排總的方向，由誰領導和監(jiān)督，什么階段做什么，什么時候做什么，什么時候結題，這樣參與研究者就有了清楚的研究思路。研究的具體安排是我們首先確定周期，在確定周期的范圍內確定分幾個階段和在各個階段內具體做什么。如，課題組長做什么，成員做什么，資料的整理、記錄由誰具體負責等，這些問題都要有明確的計劃。因為我們是學校，劃分周期和分階段的時間最好以學期或學年來進行，這樣劃分有利于研究過程的具體實施和落實到位。

3.課題實施的方式方法和措施

課題研究需要采取什么研究方法，首先要有一定的思路，先確定一些具體的研究方法，因為研究過程是變化的，在研究過程中要根據(jù)實際研究的情況進行調整，采取一定的措施?？傊`活處理遇到的新問題、新情況，及時進行調整，為最終的課題成果服務。

三、開題報告和立項申報書

開題報告主要闡述研究的課題是在什么情況、什么背景下確定的，它的最終價值何在，目的和意義是什么，課題研究的概念與范圍，所處學校的基本情況分析，基本思路與主要研究方法，具體實施步驟、經(jīng)費的預算及來源，成果的形式等，都要用文字概述出來。立項申報書要符合一定的格式，如，課題名稱、申報單位、課題規(guī)模、實施地點、課題負責人、時間、主要成員、申報表等。

四、制定課題實施過程的管理制度

課題研究的關鍵就在于具體的實施過程，要使實施過程真正落實到實處，就必須加強管理，管理得不好就會使課題研究的成果不真實、不可靠，甚至課題的研究搞得有頭無尾，最后出不了成果。

課題實施過程的管理，首先是建立課題組。建立課題組時，要注意的問題：課題組的規(guī)模應根據(jù)課題研究的任務來確定，各層次人員的搭配比例要適中，要為課題組創(chuàng)造一定的科研條件，提供一定的儀器、設備和實驗場所等。一定要選好課題組組長，因為他是課題組的組織者和領導者，是搞好課題研究的關鍵，一個課題組長應具有較深的專業(yè)基礎理論知識和業(yè)務能力，具有創(chuàng)新精神、豐富的想象力和濃厚的鉆研興趣，同時還要有一定的組織能力、較好的科研道德和嚴肅的科學態(tài)度。其次是課題實施的中、后期管理。課題的中、后期管理具體包括中期檢查和階段小結。中期檢查應注意的是：檢查課題實施方案的制定、課題任務的分工與落實、課題進度、人員、器材經(jīng)費落實等情況，以及協(xié)調科研過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，對有關科研條件進行經(jīng)常的協(xié)調，促進科研任務的順利完成。

總之，校本課題研究是一種復雜、艱辛而具有強烈責任心的工作，需要腳踏實地、科學的態(tài)度，以理論聯(lián)系實際的方法，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和協(xié)調問題的敏銳頭腦，加強具體實施過程管理，沒有固定模式，要根據(jù)學校、教師、專業(yè)、研究能力等具體情況進行。

［1］高雪峰.體育管理學［M］.人民體育出版社，2009-06.

［2］余文森.校本教研新內涵［N］.中國教育報，2003.

［3］呂傳漢，汪秉彝.課程改革與校本教研［J］.貴州師范大學學報（自然科學版），2003（5）.

·編輯李琴芳