揚州民間剪紙應用于美術校本課程實踐與探索

金杰

（江蘇省揚州市仙城中學）

揚州民間剪紙應用于美術校本課程實踐與探索

金杰

（江蘇省揚州市仙城中學）

隨著時代的不斷發(fā)展，人們逐漸意識到美術教育對于學生綜合素養(yǎng)提高的重要性。在學生實施素質教育的過程中，其具有不可替代的作用。剪紙藝術作為民間美術的重要表達形式，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體之一，也是現代教育需要迫切傳承的文化之一。將圍繞揚州民間剪紙在美術校本課程中的運用進行分析探討，以供參考。

民間剪紙；美術課程；揚州

伴隨著信息時代的發(fā)展，新技術、新科技逐漸進入人們的視野，并對人們的日常生活、生產造成了極大沖擊，在這種復雜多變的社會環(huán)境中，新文化逐漸興起，傳統(tǒng)文化則日趨沒落，尤其是民間美術文化更是嚴重缺失，這直接影響了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，制約了學生知識結構與綜合素質的全面構成。如何將揚州民間剪紙恰當地引入美術課堂？這是當前廣大院校美術教師需要首先考慮的問題，因為只有將民間優(yōu)秀的剪紙藝術融入美術課程中，才能更好地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的民族認同感，有利于學生的全面發(fā)展。

一、揚州民間剪紙應用于美術校本課程中的必要性分析

1.促進學生正確審美觀的塑造

就教學課堂而言，所謂審美教育就是借助一定的教學手段，培養(yǎng)學生正確的審美觀。揚州民間剪紙作為我國最古老的民間藝術之一，其傳承記載了我國民間不同形式的“美”，學生通過美術課上對揚州民間剪紙的學習可以深入感受各種美的藝術表現形式，從而陶冶自身情操，提高自身審美與鑒賞能力，同時具有激發(fā)學生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的作用。

2.有助于學生個性的完善

揚州人在立春之日剪紙為花，做成春蝶、春線、春勝等樣式，從各種各樣的揚州剪紙可以發(fā)現，紙上鏤空剪刻是剪紙的最基本、最明顯的技法，通過不斷的實踐與創(chuàng)新，揚州人民將剪紙藝術表現形式錘煉得日趨完善。揚州民間剪紙經過長時間的改善、積累才將如此惟妙惟肖的形式藝術呈現在人們眼前，對于初學者而言，要想掌握鏤空剪刻技藝必須具備足夠的耐心，因此，美術教師將揚州剪紙引入課堂之前，必須培養(yǎng)學生堅持不懈、持之以恒的精神，讓學生在學習剪紙時，要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的無限潛力，開發(fā)學生的心智，張揚其個性，實現學生個性的健全發(fā)展。

3.有利于學生知識與思維的拓展

揚州自古民營工商業(yè)發(fā)達，是我國古代商業(yè)城市的典型代表之一，來自各地的商人在揚州匯聚，他們的到來也為揚州民間剪紙藝術帶來了新的素材與活力，豐富了剪紙的表現形式，這些剪紙的不斷流傳為人們帶來了龐大的知識量。學生在學習剪紙的過程中使得自身的知識體系與思維能力得到了拓展，有利于學生心智的啟發(fā)。

二、揚州民間剪紙在美術校本課程中的應用方式探索

1.加強對揚州民間剪紙美術校本教材的管理

美術教學教材內容的設置直接影響其教學質量與效果，因此，要想實現揚州民間剪紙在美術校本課程中的應用，還應從教材內容管理入手。對美術校本課程進行開發(fā)，以教學理念的遵循為基礎，制定與該階段學生相適應的學習目標。為了保證美術教材的質量，一定要解決好教材的制定問題，做到“以人為本”的思想理念，重視學生的興趣愛好，將學生興趣與學校辦學理念相結合，并作為教材制定的基本要素，在認真分析當前條件與學生現狀的基礎上制定出符合實際的、可操作性強的教材策略。教材在投入使用當中，學校應對學生使用情況進行及時調查，傾聽學生意見并做出相應的改善措施。揚州民間剪紙在正式投入美術校本課程前，教師一定要將學生對剪紙藝術的興趣最大程度地激發(fā)出來，保證剪紙藝術能夠順利進入美術課堂。

2.打破傳統(tǒng)教學模式

與其他自然學科及基礎知識學科相比，美術課程的視覺藝術特點尤為明顯，其表現形式也較為多樣，盡管如此，由于我國傳統(tǒng)應試教育的根深蒂固，教師在課堂上往往“照本宣科”，造成了美術課堂教學的單一性與機械性，使得原本應該豐富多彩的美術課變得枯燥乏味。如今，隨著美術校本課程的出現，學生學習美術的興趣得到了明顯提高，而揚州民間剪紙藝術在美術課堂上的引進，可以進一步激發(fā)學生美術學習的興趣。由于許多學生對揚州剪紙的認識只停留在“思想”層面上，很少進行過實際性的操作，因此，教師在美術課堂上對揚州民間剪紙藝術的運用一定要講究方式，以一種愉悅的狀態(tài)進行教學，讓學生在輕松、和諧的課堂氛圍中學習剪紙藝術，從而激發(fā)學生學習揚州剪紙藝術的熱情。在具體課堂上，教師可以首先親自演示，這種直觀的現場示范能夠加深學生對剪紙藝術的全面了解與感受，并且對于學生有最為直接的指導性影響，另外，教師在操作演示過程中，實現了師生之間的近距離討論，不但能加深學生對剪紙藝術的印象，還有利于師生之間的感情交流。

3.強化對學生剪紙成果的管理

剪紙藝術在正式引入美術課堂之前，它對于絕大部分學生來說是陌生的，而學生往往對自己未曾涉足過的領域有一種莫名的“恐懼感”，因此，教師一定要重視對學生的鼓勵，定期在學生中間篩選出優(yōu)秀的剪紙作品，并通過展覽等方式讓學生的制作成果得以展示，從而增強學生的自豪感與榮譽感，同時對其他學生造成一種激發(fā)。這樣不僅能提高學生美術學習的競爭力，而且能增強學生學習美術的積極性，使得揚州民間剪紙藝術在美術課堂上發(fā)揮最大效果，最終促使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術得以傳承。

如今，隨著時代的更迭交替，社會環(huán)境復雜多變，眾多娛樂方式的出現沖擊著人們的身心發(fā)展，能夠真正靜下心來做剪紙藝術的年輕人少之又少，針對這樣的情況，作為新時代的新主人，21世紀的年輕人更應該積極、主動地肩負起傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。揚州民間剪紙藝術是我國剪紙藝術的典型代表，該藝術在美術校本課程中的融入，將極大地促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及非物質文化遺產的傳承。

［1］周遐.民間剪紙在初中美術校本課程中的開發(fā)與管理［D］.蘇州大學，2014.

［2］卜加麗.普通高中剪紙校本課程開發(fā)與研究［D］.山東師范大學，2013.

［3］丁玲.美術校本課程的探美術校本課程的探索與實踐［J］.現代閱讀（教育版），2013（3）：132.

［4］靳會珍.論中國民間剪紙藝術的文化現狀及其未來發(fā)展［J］.湖北廣大播電視大學學報，2012（11）.

注：本文系江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題《基于校本的揚州剪紙課程開發(fā)研究》研究成果。課題編號：T-c/2013/042。

·編輯李琴芳