高中信息技術(shù)教學方法的評析與應(yīng)用策略

夏玉玲

（湖北省隨州市第一中學）

高中信息技術(shù)教學方法的評析與應(yīng)用策略

夏玉玲

（湖北省隨州市第一中學）

隨著新課程理念的不斷深入，人們對信息技術(shù)教學質(zhì)量的要求越來越高。但就目前的發(fā)展趨勢來看，高中信息技術(shù)教學還是存在很大的問題，如：學生的學習興趣不高、教學方法過于陳舊等，需要相關(guān)教育工作者采取科學合理的措施進行解決。基于此，主要對高中信息技術(shù)教學方法的評價與應(yīng)用策略進行了深度的研究。

高中；信息技術(shù)；教學方法；評價；應(yīng)用策略

現(xiàn)階段，信息技術(shù)學科的理論知識較多，理論性較強，很多知識都需要記憶，但由于大部分的內(nèi)容都比較枯燥無味。為了有效提升高中信息技術(shù)教學質(zhì)量，教師一定要改革與發(fā)展教學方法，并讓學生知道信息技術(shù)教學的重要性，以便于培養(yǎng)學生具有較強的信息技術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，從而提升高中信息技術(shù)的教學效率。

一、高中信息技術(shù)教學方法評析

1.講練結(jié)合方法

講練方法必須要以簡明和快捷的操作，這樣才能給學生帶來形象、生動的演示和指導，并可以在一定程度上提高學生的操作技能，這種重技能的教學方法既可以彌補傳統(tǒng)教學課堂的不足，也可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。講練結(jié)合方法主要應(yīng)該從以下幾點入手：（1）講練結(jié)合方法必須要以調(diào)動起學生學習積極性為前提，要運用由淺到深、由易到難、循序漸進的方式來增強學生的基礎(chǔ)知識，而不是像傳統(tǒng)教學課堂中只注重操作技能的訓練，這樣既可以有效激發(fā)學生的學習興趣，還可以提升課堂教學效率。（2）在進行信息技術(shù)教學的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學對象、教學環(huán)境合理地應(yīng)用講練結(jié)合方法，從而為開展相應(yīng)教學活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.任務(wù)驅(qū)動方法

任務(wù)驅(qū)動方法其實就是提出任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、總結(jié)任務(wù)的過程，其主要目的就是使學生從具體、真實的任務(wù)出發(fā)，通過做任務(wù)、分析任務(wù)的過程來獲得相應(yīng)的文化知識和操作技能，從而改變以往的傳統(tǒng)教學方式，在根本上提高了學生的學習效率，使得高中信息技術(shù)教學可以更好地發(fā)展下去。

3.主題式教學方法

主題式教學方法其實就是在任務(wù)驅(qū)動法的基礎(chǔ)上，制定出更大型的主題任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中各方面的能力均得到提高，不管是在理論基礎(chǔ)知識上還是在操作技能方面都已滿足新課程理念對其的要求。一般來說，主題式教學法的學習方式具有自主性、靈活性、實效性與綜合性。所以，在信息技術(shù)教學過程中，教師應(yīng)該就實際教學內(nèi)容合理地利用主題式教學方法，從而使學生具有較強的信息技術(shù)素養(yǎng)，使得高中信息技術(shù)教學質(zhì)量得以保證。值得注意的一點就是，教師應(yīng)該選擇一些真實性較強、準確率較高的題，否則會影響課堂教學效率。

二、高中信息技術(shù)教學方法的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)新教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

為了有效提升高中信息技術(shù)教學質(zhì)量，教師一定要根據(jù)大綱要求及教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一個可以激發(fā)學生學習興趣的教學情境以及良好的課堂教學氣氛，這樣可以增強學生參與到教學活動中來的積極性。所以，教師應(yīng)該從引入問題和設(shè)計學習、教學的活動著手，讓學生在主動探究與分析的過程中提高自身的學習水平，并促使學生的主觀能動性得以發(fā)揮。

2.大力培養(yǎng)學生信息技術(shù)的實踐能力

由于信息技術(shù)是集理論性知識與實踐于一體的學科，除了需要學生有濃厚的知識，還需要學生具有較強的實踐能力。但在實際教學的過程中，教師過于注重理論知識的講授，完全忽略了對學生信息技術(shù)實踐能力的培養(yǎng)，只知道照本宣科，把課本知識給學生讀一遍即可，這種重知識輕技能的教學模式，既不利于學生的發(fā)展，更不利于教學效率的提高。因此，在信息技術(shù)教學過程中，教師應(yīng)該多安排一些實訓和綜合課程的設(shè)計，打破傳統(tǒng)教學方法，多給學生一個自由發(fā)揮的空間，讓學生自主學習、自主探究，同時教師也可以根據(jù)學生的實際發(fā)展情況設(shè)計一些探索性較強的任務(wù)，通過這樣的方式既可以鍛煉學生的動手操作能力，還可以幫助學生獲得更多的文化知識，以此來促進教學效率的提升。

3.合理運用多媒體技術(shù)，豐富教學內(nèi)容

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)不僅走進了人們的生活中，也走進了教學中，因其不僅可以將枯燥無味的知識用一種更加形象直觀的方式表現(xiàn)出來，還可以豐富教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生的學習興趣，使得學生的主觀能動性得以發(fā)揮。譬如：在教學“網(wǎng)絡(luò)信息檢索”的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，給學生播放一些有趣的視頻及相關(guān)圖片，然后再向?qū)W生提出相關(guān)問題，最后再告訴學生應(yīng)該怎樣利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略，并引導學生靈活運用搜索工具，在這一過程中，既讓學生獲得相關(guān)的文化知識，還可以提高學生的實踐能力，進而提升課堂教學效率。

綜上所述，雖然目前高中信息技術(shù)教學還存在很大的問題，但是只要教師仔細分析問題并提出針對性的措施，就可以提升教學效率。因此，在信息技術(shù)教學過程中，教師一定要改革與發(fā)展教學方法，創(chuàng)新教學模式，并就實際的教學內(nèi)容采用合適有效的教學手段，以便于更好地提高學生的學習效率，促進教學效率得以提升。

［1］錢薇旭.吉林省高中信息技術(shù)課堂教學評價［D］.東北師范大學，2011.

［2］夏學華.新課程背景下高中信息技術(shù)教學設(shè)計的研究與實踐［D］.山東師范大學，2009.

［3］張永梅.中學信息技術(shù)課堂中融合黑龍江地域文化的教學設(shè)計研究［D］.哈爾濱師范大學，2014.

·編輯董慧紅