高中信息技術(shù)實效性的教學(xué)探究

張鈞

（山西省運城市教育局教研室）

高中信息技術(shù)實效性的教學(xué)探究

張鈞

（山西省運城市教育局教研室）

隨著新課程改革的全面實施，高中信息技術(shù)的教學(xué)要以學(xué)生的人文素質(zhì)教學(xué)為宗旨，全面提高高中生的信息技能與素養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識獨立思考、解決問題。而要達(dá)到這一要求，就要形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的探究式的教學(xué)模式。從高中信息技術(shù)實效性的目的出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前我國高中信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀以及如何提高信息技術(shù)教學(xué)的實效性策略為探究的方向。為此來提高高中信息教學(xué)的實效性，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

高中信息技術(shù)；信息技術(shù)實效性；探究策略

自從新課改不斷深入，新的教學(xué)理念和方法在課堂當(dāng)中得以體現(xiàn)：教學(xué)的環(huán)境改善了、師生間的交流互動增多了、學(xué)生上機演練操作能力變強了。因此在信息技術(shù)教學(xué)研究當(dāng)中，要使教師理解對高中生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的目的，對教與學(xué)的的實踐展開研究，總結(jié)出對策，提高高中信息技術(shù)的實效性，來適應(yīng)信息時代發(fā)展的需要。

一、探究高中信息技術(shù)的實效性目的

高中信息技術(shù)實效性的探尋目的主要是看教學(xué)的實際效果和學(xué)生的收益情況。而要想使教學(xué)的實效性得到提高就要立足于課堂。探究中要從課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問題，并且找到解決問題的方法。而提高高中信息技術(shù)實效性的關(guān)鍵，就是要提升學(xué)生的信息技術(shù)的素養(yǎng)。老師要用全新的眼光去看待高中信息技術(shù)的教學(xué)，在傳授信息基礎(chǔ)知識的過程當(dāng)中要加強與學(xué)生的溝通，要培養(yǎng)學(xué)生獨立解決計算機實際問題的能力和培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。探究實效性當(dāng)中，要讓老師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變思路，勇于創(chuàng)新，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時勇于發(fā)展。

二、我國當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師授課內(nèi)容過于形式化

老師備課是上課質(zhì)量得以保證的關(guān)鍵。而多數(shù)高中學(xué)校為了追求升學(xué)率，忽視了對于信息技術(shù)掌握的重要性，部分教師因此授課過于形式化。因為信息技術(shù)是高考非重點學(xué)科，因此老師每次上機演練完，基本上剩余的一般時間都會讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)。而這樣教學(xué)基本反映出的情況是：教學(xué)內(nèi)容普遍減少，課堂教學(xué)松散，學(xué)生對于信息技術(shù)普遍不重視。

2.強調(diào)老師為主導(dǎo)，忽視學(xué)生的主體作用

目前高中信息技術(shù)課程當(dāng)中，課程的模式都是一樣的。課上老師布置內(nèi)容、老師示范演練到學(xué)生模范操作。老師在教學(xué)當(dāng)中多數(shù)是以自己為授課中心，而忽視了下面學(xué)生聽課的實際情況。在有些復(fù)雜的實際操作中，老師示范操作后，學(xué)生卻無法達(dá)到模仿練習(xí)。這種以老師為授課中心的教學(xué)，學(xué)生完全被動式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒有發(fā)揮主導(dǎo)作用，教學(xué)效果并不理想。

三、提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率的措施

1.目標(biāo)明確，增強師資力量

在新改革制度的實施下，高中信息技術(shù)課程的定位以及實施目標(biāo)已經(jīng)納入新課程的內(nèi)容當(dāng)中。學(xué)校應(yīng)該充分重視高中信息技術(shù)對于學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)該對于信息技術(shù)課程的教室環(huán)境和學(xué)習(xí)設(shè)備進(jìn)行改善，逐步打造出一個良好的學(xué)習(xí)與授課的環(huán)境。并且在師資力量方面，學(xué)校應(yīng)該定期對任教老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓展新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)技能。

2.改進(jìn)教學(xué)，改善學(xué)法

老師在實踐教學(xué)當(dāng)中要改變以往的教學(xué)思路，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。在信息技術(shù)的課程內(nèi)容中，加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生上課的積極性。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的日常生活實際緊密聯(lián)系起來，要多開展業(yè)余活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供給學(xué)生自主參與實踐的機會。在課堂演練當(dāng)中，教師也要時刻關(guān)注學(xué)生的參與度問題，教師要做到每演練一道問題，都要與臺下學(xué)生進(jìn)行問題交流。在調(diào)動學(xué)生積極性方面，教師的教學(xué)要善于運用技巧，以學(xué)生的興趣為切入點，進(jìn)而引入教學(xué)內(nèi)容。要把教學(xué)的課堂演變成學(xué)生參與的平臺。在實際的授課當(dāng)中，老師可以在示范授課后，讓學(xué)生上臺來進(jìn)行模仿訓(xùn)練，使臺下的學(xué)生都可以看到其他同學(xué)的演練步驟。這樣讓學(xué)生上臺進(jìn)行實踐演練，可以調(diào)動學(xué)生的參與度，使學(xué)生上課更能集中。同時，老師示范演練后，臺下學(xué)生的實際操作水平老師并不了解，讓學(xué)生親自上臺操作，老師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生之間也能互相學(xué)習(xí)。

3.完善教學(xué)評價，高效課堂授課

在老師授課結(jié)束后，加入教學(xué)評價系統(tǒng)，讓學(xué)生直接在網(wǎng)上對教師授課情況進(jìn)行評價，老師在授課當(dāng)中存在哪些問題，學(xué)生可以在系統(tǒng)評價中直接寫出來。通過對教師授課的評價，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也更具責(zé)任感，提高了認(rèn)知能力。教師在獲取學(xué)生評價信息的同時，對自己教學(xué)過程中存在哪些盲點、不足也有明確的認(rèn)識，對自己的教學(xué)過程也會進(jìn)行反思和調(diào)整，促使課堂授課更具高效化，能夠提升教師教學(xué)的水平。

高中信息技術(shù)的教學(xué)課堂應(yīng)該演變成多學(xué)科的學(xué)堂，同時也是技術(shù)應(yīng)用的課堂。實效的高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該是老師多主動、多溝通，讓學(xué)生多實踐、多參與。教學(xué)的實效探究也應(yīng)該重視信息技術(shù)課程，明確教學(xué)理念，不斷提高教師的素質(zhì)，使教學(xué)形式和教學(xué)更具多樣化，真正意義上使學(xué)生的信息技術(shù)得到大幅度提升。

［1］陳鳴銘.淺談信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的實效性［J］.中小學(xué)電教，2012（11）.

［2］張義兵.信息技術(shù)教師素養(yǎng)［M］.北京高等教育出版社，2003.

·編輯董慧紅