歐陽(yáng)克
(湖北省洪湖市第二中學(xué))
淺談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力
歐陽(yáng)克
(湖北省洪湖市第二中學(xué))
閱讀能力在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中起著很重要的作用,而閱讀能力并不是一天兩天就能提高的,正所謂滴水穿石非一日之功,英語(yǔ)也是一樣,閱讀能力的提高是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。就高中生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀分析,探討如何提高學(xué)生的閱讀能力。
學(xué)生;英語(yǔ);閱讀能力
隨著英語(yǔ)教育的不斷改革,對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的要求也在不斷提高。近年高考中,閱讀在考試中所占比例越來(lái)越大。生僻單詞的出現(xiàn)足以說(shuō)明英語(yǔ)閱讀的重要性。英語(yǔ)閱讀能力低下會(huì)阻礙學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高,只要教師根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,采取合理的教學(xué)方法,提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,讓學(xué)生掌握閱讀技巧,才能有效進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)閱讀能力的提高主要依賴于語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)知識(shí)的獲得主要途徑是來(lái)源于課本,英語(yǔ)課本上有豐富的詞匯,還有精彩的課文,讓學(xué)生獲得各種知識(shí),了解不同國(guó)家不同文化差異和經(jīng)濟(jì)情況。由此來(lái)說(shuō),要想提高閱讀能力,首先要吃透課本。如在講解“Friendship in hawall”時(shí),教師要按照文章中的基本形式,給予學(xué)生必要的思想指導(dǎo),全文主要以friendship為線索貫穿全文,老師要以關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文,由單詞進(jìn)而深入文章理解全文,學(xué)生自主閱讀才能真正提高閱讀能力。新教材使學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握文章大意,不再一句句翻譯,大大節(jié)約了英語(yǔ)閱讀的時(shí)間,從而在潛移默化中提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。
高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的不斷實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),興趣是英語(yǔ)閱讀最好的老師。英語(yǔ)教學(xué)中,教師可以在結(jié)合課本、立足課本知識(shí)的條件下,根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí),從實(shí)際情況出發(fā),充分利用各種工具創(chuàng)設(shè)與文章相符合的情景,如多媒體教學(xué),以豐富的圖片來(lái)引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性,以此來(lái)讓學(xué)生自主參與到英語(yǔ)閱讀中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀方法也是有所區(qū)別的,有的文章需要精讀,但有的文章需要泛讀。想必大家都知道什么是精讀,泛讀卻有所疑惑。什么是泛讀呢?泛讀就是由淺入深地觀其大意,知其梗概,不究其深意,最后達(dá)到閱讀理解能力的升華。選取文章的時(shí)候應(yīng)該注意題材適中,這樣在學(xué)生閱讀的時(shí)候才能順利讀下去,能夠在閱讀中得到快樂(lè),要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心覺(jué)得英語(yǔ)閱讀是一件有趣的事情。在教學(xué)中,教師要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣,就要為學(xué)生選擇題材豐富的文章,這樣題材的趣味性能夠吸引學(xué)生的閱讀興趣。題材的趣味性能夠帶動(dòng)學(xué)生讀完整篇文章,弄懂文章大意,這樣閱讀就能夠給學(xué)生帶來(lái)成就感。教師還應(yīng)培養(yǎng)高中生的閱讀方法,可以和學(xué)生一起總結(jié)。
不管教師還是學(xué)生都應(yīng)該知道,閱讀能力提高了,英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)提上來(lái)。在閱讀教學(xué)中,教師不只給學(xué)生講解文章,還要傳授學(xué)生閱讀英語(yǔ)的方法。授人以魚,不如授人以漁。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)方法,提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力。
熟悉一定的詞匯量是閱讀英語(yǔ)的前提。想要閱讀順利,就要豐富自己的詞匯??匆黄挛恼碌臅r(shí)候,通常會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)不熟悉的詞句,會(huì)讓學(xué)生有膽怯心理,一些學(xué)生會(huì)求助于字典。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張,閉卷考試是不允許學(xué)生查字典的。學(xué)生可以結(jié)合前后文和自己掌握的詞匯量來(lái)揣摩單詞或文章的意思。如果還是不能理解單詞在此處的意思,可以結(jié)合理解上下文,而不是在一個(gè)生詞上浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間。猜詞是閱讀理解常用的方法。在詞匯量積累的過(guò)程中會(huì)遇到一些問(wèn)題,比如想放棄,記不住詞等。單詞的理解和記憶方法有很多,體會(huì)到學(xué)習(xí)的真諦,記單詞不再是問(wèn)題。
日常教學(xué)中,教師應(yīng)該在教學(xué)中擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,可以以小組為單位進(jìn)行聽(tīng)寫活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的熟練程度。教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)單詞的重視程度。比如會(huì)弄混淆難以區(qū)分的單詞:quality(質(zhì)量)和quantity(量,數(shù)量),只有聯(lián)系文章的上下文才能把握單詞的含義,所以還是要多擴(kuò)充單詞。在掌握教材中單詞的同時(shí)還要掌握課外讀物上的新單詞,這樣在閱讀中遇到不熟悉的單詞加以鞏固運(yùn)用,下次閱讀時(shí)就能順利讀懂文章大意。關(guān)于構(gòu)詞法,教師也要給學(xué)生講解。如否定前綴un-,fold是籠罩,加了否定前綴unfold是展開(kāi)的意思。因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握一些構(gòu)詞法,這樣就能通過(guò)構(gòu)詞法,很快掌握新的單詞,增加自己的詞匯量。
英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到的作用是不容小覷的,所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀刻不容緩,英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程,是在不斷訓(xùn)練中產(chǎn)生的,要養(yǎng)成閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣,循序漸進(jìn),持之以恒,要開(kāi)闊視野學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生應(yīng)該多實(shí)踐、多思考,不斷提高分析、判斷、推理能力,提高整體理解能力,從而最終提高閱讀能力。
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·編輯孫玲娟